德才兼備，教研先舉

摘 要：高考后談教學，正所謂“年年歲歲教相似，歲歲年年人不同”，考后反思、思后升華是高中數學教師成長的必由之路。本文從三個角度來談談高中數學教師取得成功的關鍵。

關鍵詞：責任心 團隊意識 自身能力 高考 反思

高中數學教學在高中教育中具有舉足輕重的作用，教師的素質和言行直接會影響到所教授的學生，因此如何使得學生學好數學不僅僅在于教法得當，還在于教師的人格魅力和素質，其實在課堂外也有一些很重要的元素對教師自身教學成績和水平有著決定性的影響，下面筆者就從三個方面談談高中數學教師成長的途徑。

一、教師應具有高度的責任心

教師的責任在于對教育事業負責，對教學工作負責，對所在學校負責，對學生乃至對其所在的家庭負責。如果教師有這樣的責任感，就有可能成為受學生歡迎的教師。當然做到這一點并不容易，但是只要腳踏實地努力去做，這個目標肯定是可以實現的。

對于高中學生來說，家庭教育、學校教育和社會教育的成效，影響著他一生的成長和發展，其中學校教育起著至關重要的作用。在某種意義上說，教師對學生素質的影響有可能是終身的。

意識到自己的責任很重要，然而更重要的是敢于承擔這份責任。比如在對待教學環節中的一個必經之路——測驗上，教師要做到：

1.親自監考。有一些教師不太重視考的過程而只重結果，筆者認為，這好比比賽的真實性都不了解只看數據是得不到“隊員”的真實水平的，所以無論多忙，只要打算測驗就一定要自己監考，把過程管理也做到位。

2.逢考必評。當天考，當天改，改后一是要及時保存分數以便日后分析，二是要找到測驗中暴露的弱點及時解決，三是也是最重要的一點，是在鼓勵高分學生的同時不能忽略數學后進生，特別是在起始年級的班級中每次考試都要與后幾名學生談話，尋找原因，在教學中改進，避免所教班級數學學科兩極分化的現象過早到來。

3.及時反饋。考后在及時處理班級學生暴露出來的問題的同時，還應與組內教師及時溝通，及時掌握自己在教學中的不足以及學困生的變化。承認不足或承擔責任不會降低教師的威信，教師可能在業務能力、教學水平方面尚有差距，但是一個對工作不負責任的人很難獲得領導、同行和學生對他的信任。