用心領會英語教學改革

隨著網絡技術的迅猛發展，英語作為國際通用語言已成為21世紀公民生存、求知和發展的必備條件之一。近年來，江西省英語教學也隨之發生了巨大的變化，主要表現在教師教學方法的改革，教學觀念的轉變，課堂教學狀況面貌一新和教學效果明顯提高。

1.教學方法的改革

⑴詞—句—文雙向教學法

以往針對高中課堂教學中處理重點詞匯和語法時多是教師講筆記、學生抄筆記、下課背筆記、考試考筆記。這種課堂模式的弊端是無法調動學生的學習積極性，存在記了抄了但就是不會用的現象，進而出現啞巴英語，英語學習事倍功半。

現在我校的大部分教師通過一種新的方法來解決詞匯和語法多的問題。因為所學重點詞語來自課本，要求學生通過課文語境理解這些重點詞語的意義和用法。通過模仿、套用教師提供的含有重點詞語的句子，學會在新的語境下使用這些詞語，達到當堂初步掌握這些詞語，能造出新句子，進而用這些詞語先口頭后筆頭組織一篇短文。這套方法收到不錯的效果，充分調動了學生的積極性，并且提高了學生英語綜合應用能力。

⑵分層次教學法

在每個教學班中必然存在學生英語水平不一致的情況。那么針對不同層次的學生應該采用不一樣的方法。例如，同樣的詞匯識記，對基礎較好的學生可以要求口頭作文，而對相對較差的學生可以要求情景造句。分層教學還可以體現在作業布置上，也有不錯的效果。

2.教學觀念的轉變

⑴外語教學要著眼人的全面發展。以往的外語教學偏重傳授知識，以語法教學為主線，以教師講授為主。這種語法翻譯法教學在我國已延續多年。經過幾年的努力，從單純傳授知識到培養能力這一轉變已深入課堂教學過程中，教師的講解不超過三分之一的時間。我們已完成第一步教學觀念的轉變。現在，我們正在進行的是第二步外語教學觀念的轉變。這就是從基礎教育的大教育觀出發，重新認識外語教學的任務，即不僅要教會知識，培養能力，更重要的是教會學生如何學習，如何主動發展，如何做人，著眼于人的培養。

3.以素質教育理論為指導，開拓外語教學改革新局面

（1） 明確各學段外語教學在素質教育中的地位

小學開設外語課的基本目的是培養學生學習外語的興趣，并通過聆聽、模仿和朗讀奠定語調、語音基礎；通過朗讀、觀察和歸納奠定拼讀基礎；通過表演奠定記憶和表達基礎。所以，為達此目的，在小學三年的英語學習過程中，要讓學生始終保持濃厚的學習興趣。小學英語測試應以口試和聽力為主，筆試為輔。

初中外語課學習應注意在小學的基礎上發展理性學習和簡單的系統學習。基本目標應是鞏固辨音能力、模仿能力和記憶能力；學習一定的語音、語法和詞匯基礎知識；掌握推知語言規則的能力和自我修正的能力；掌握為交際所需的初步運用語言的能力。

高中外語課應在打好語音、語法、詞匯基礎知識和掌握語言規則，培養自我修正能力的基礎上，側重運用語言能力的培養（包括聽、說、讀、寫技能）、雙語轉換能力的培養以及對講英語國家的社會文化的了解。高中三年的教學中要處理好會考和高考兩種不同性質考試的關系，并把握好相應的教學策略，合理把握考試對教學的作用。

（2） 提高課堂教學活動的質量

現在的小學、初中、高中外語課堂教學滿堂灌的現象已不多見。這是教改后外語課堂教學的主流和基本局面，充分反映出學生成為了學習的主體。但是目前存在的問題是，課堂教學活動的效果和質量有待提高。

今后主要應該解決的問題是：深入了解、分析學生參與課堂教學活動的規律，發現、推廣行之有效的提高學生參與課堂教學活動質量的具體做法，提高學生參與課堂教學活動的實效性，避免流于形式。

總之，英語教學改革體現了全新的教育教學觀念、課程體系和結構、教學方式和學習方法。英語教學改革的核心是培養綜合語言運用能力。顯而易見，新一輪基礎英語課程改革具有鮮明的特點和趨向。冷靜面對，用心領會，積極參與并實踐，是擺在每一位教育工作者面前的課題。

（作者單位：江西省南昌市外國語學校）

責任編輯：許雅健