小議小學語文教學口語交際訓練

口語交際訓練在小學語文教學中始終是一個難點，長期以來，老師們都想把課上好，可又不知從何著手，往往不是一筆帶過，草草收場，便是和習作合二為一，成為習作的前奏，教學效果很不理想。要實現口語訓練教學的突破，達到新《課程標準》對口語交際訓練的教學目標要求，筆者認為應采取相應的教學措施，可從以下幾方面著手：

一、建立和諧師生關系

口語交際過程其實就是聽、說雙方的互動過程，教學過程本身就是一種交際活動。因此，和諧的師生關系是搞好口語交際訓練的前提，只有在師生關系融洽、和諧的情況下，教師的親和力才會增強，學生與教師之間的距離才會縮短，課堂氣氛才會活躍，學生的才能才會得到彰顯和發展，才能專心聽教師講課，并適時接話，發表自己的意見和看法。這樣，教師與學生、學生和學生就會自覺地在雙向互動中實現信息溝通與交流，從而達到理想的教學效果。

二、精心搭建交際平臺

口語交際訓練的關鍵是要讓交際者有一個相互交流的平臺，要做到有話可說。因此，教師一方面要注意教育和引導學生貼近生活、融入社會、關心自然，要積極組織開展豐富多彩的活動，讓學生不斷地豐富和完善自我，給口語交際增添活水資源，使學生有交際的內容；另一方面，要積極創設情境，用心捕捉生活現象，適時給學生提供交際平臺。

三、努力實現家校聯動

學生的第一學校是家庭，父母是他們的第一任老師，學生口語交際能力的形成很大程度上受其家庭語言環境的影響。如果說課堂是學生生活的一部分，那么，家庭就是孩子們生活的另一部分，因此，在口語交際訓練過程中，爭得家長的支持，實現家校聯動，就顯得尤為重要。首先，教師要和家長進行溝通，宣傳口語交際訓練的重要意義與要求，讓家長知道如何進行配合；其次，可以通過校訊、電話等形式，將口語交際訓練的目標和注意事項告知家長，讓家長做到心中有數，并進行檢驗，使學生的口語交際能力在老師與家長的互動訓練中無形地得以提升；再次，要注意課后反饋，可以通過班級博客讓家長及時了解學生在校長狀況，并進行分析。

總之，口語交際訓練是一項長期而艱巨的教學工作，任重而道遠，它體現在點點滴滴的生活中，貫穿于形形色色的課堂上，展現在豐富多彩的活動里，相信教師們只要用心去思考，大膽去探索，積極去實踐，孩子們一定會在訓練中快樂成長，口語交際教學也一定會有實質性的突破，結出豐碩成果。

（作者單位：江西省湖口縣第三小學）

責任編輯：劉偉林