誦讀經典 奠基人生

經典詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓。從《詩經》到《論語》，從唐詩到宋詞元曲……這些優秀的經典詩文，內容博大精深，意蘊雋永綿長，感染熏陶了一代又一代華夏兒女，滋養著一代又一代人的心靈。尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。吟誦經典，可以啟迪心智，潤澤靈魂，感悟人生，同時對于提高小學生的語言水平、思維能力、識記能力和文化素養都很有好處。那么如何指導學生誦讀經典詩文呢？本學期，我在教學中做了一些嘗試，下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。

一、巧用時間，精選內容，誦讀經典

落實課時誦經典，每周安排一節誦讀課，指導學生閱讀經典詩文。我一般利用每周兩次的語文早讀的黃金時間，上誦讀指導課，指導學生讀得準確，讀出語感，讀出情感，讀出美感。還有每周兩次的午間小課，也是我可以利用的時間，抑或是語文課前的三分鐘，再就是下午放學前布置作業的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩背一句《論語》中的經典語句，有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調節了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我還利用家校平臺，發動家長積極支持經典誦讀活動，讓學生人人擁有經典讀本（我把誦讀的內容上傳到家校平臺上，家長配合下載），保證學生每天誦讀經典20分鐘。內容可以是《論語》《三字經》，抑或《弟子規》《千字文》，或是唐詩宋詞和四大名著中的經典片段……不貪多，不性急，每天背一首或一個片段，貴在堅持。我覺得誦讀經典是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透。讓孩子們在潤物無聲中與名作為伍，與經典同行，讓經典從學生口中滲融于他們的血液中，芬芳在他們的生命中！

二、引導巧背，循序漸進，誦讀經典

厚積而薄發，學生只有背誦大量的經典詩文，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經典文化的浸潤。在教學中我主要采用以下幾種方法引導學生巧背，實現量的積累。如將詩分為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等。引導學生根據意思背，更能促使他們分類清楚，背得更多。在指導學生背誦《論語》《三字經》等時，指導學生正確理解經典的含義，結合講解其中一些經典的故事，播放一些視頻。在學生背誦時，還可以充分利用各種手段，創設情境，創設一種吟誦氛圍，引導他們入情入境地背誦。比如背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文時，配以優美的大自然畫面等。著名教育家葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。”在教學生朗誦時，一定要專心熟讀，不要急求背誦。一遍又一遍，全身心投入地讀，有滋有味地讀，在讀中享受，在讀中深化，慢慢達到背誦的效果。

三、開展活動，激發興趣，誦讀經典

心理學家指出，興趣是在過去的知識經驗愉快積累的基礎上形成的，它使人樂于積極而持久地接觸，是認識某一類新事物的一種意識傾向。經典詩文誦讀訓練的關鍵是動之以趣。興趣是學生學習最好的老師，開展活動，為學生學習經典詩文注入強有力的動力，激發學生誦讀經典的興趣。其形式大致有如下幾種。（1）詩歌擂臺。在班上定期舉行多種形式的背誦比賽活動，如兩人賽、小組賽、男女賽、師生賽，還可以限時背、輪換背、接龍背等形式激發學生背詩的積極性。（2）詩歌欣賞。利用班上的投影等教學設備，播放配樂、配畫的詩歌音像片子，讓學生從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受古詩文的藝術魅力。（3）詩歌朗誦。在班上開展每天“課前一誦”的活動，讓學生按學號輪流上講臺背誦一首詩并講講自己的理解賞析等，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的膽量。（4）詩歌健體。精選一些短小精辟、節奏感強的詩詞，利用課間活動時間，讓學生在跳繩、踢毽子的同時，拍手擊掌吟誦，如“……青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”等。學生樂此不疲，激發誦詩的興趣。（5）詩歌活用。讓學生學有所用，在愉快的活動中盡情展示自己的學習成果。可以在學生、家長、老師中開展“見面送首詩”的活動，每天早起晚睡送家長一首詩，上學放學送老師一首詩，課間送同學一首詩。這種送詩活動，可以起到加強學生對所學古詩的理解、記憶作用。還有在作文、說話中鼓勵學生多引用詩詞警句，讓自己的表達產生引人入勝的魅力，讓學生更加熱愛經典誦讀。

蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”誦讀經典，將會提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操，加厚我們的人生底色，為我們的人生奠基！讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲放歌，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，在諸子百家的殿堂里領略經典的魅力！享受經典給予我們的詩意人生！

（作者單位：江蘇省海安縣實驗小學）

責任編輯：劉偉林