小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情感激趣摭談

在教學(xué)中，老師通過(guò)多種途徑的情感教育、情感引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以平等的師生關(guān)系溝通教學(xué)情感

良好的教學(xué)過(guò)程是增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性輕松愉快地揭示《英語(yǔ)》教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、用教師自身的魅力體現(xiàn)教育情感

教師熱情健康、自信開(kāi)朗是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。如果教師整天死氣沉沉、板著一副面孔，學(xué)生不但不敢接近，更不必說(shuō)讓他們和教師一起積極思考和解答問(wèn)題，更別說(shuō)互相用英語(yǔ)交談了。

三、以教師的博愛(ài)教學(xué)傳遞情感

在課堂中，通過(guò)向?qū)W生們傳遞情感，創(chuàng)造溫馨、真誠(chéng)、和諧的情感氛圍，適當(dāng)傳遞愛(ài)的信息，彌足珍貴。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。情感教育應(yīng)以“愛(ài)”為核心。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。我班上有幾個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們專門制定了學(xué)習(xí)方法，并在課堂中調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、通過(guò)課堂內(nèi)外教育擴(kuò)展情感

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流的時(shí)間畢竟有限，因而課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。有一名學(xué)生就在這之前，他對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，我鼓勵(lì)他堅(jiān)持晨讀，有時(shí)還與我一起讀。通過(guò)幾次測(cè)試后，他進(jìn)步了，而且能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃了，上課積極回答問(wèn)題，書寫工整，屢受好評(píng)。但半年后，他的英語(yǔ)成績(jī)有所下降，究其原因，是討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后，與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)其狀況，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)默寫。一段時(shí)間后，他覺(jué)得背書可以幫助形成良好的“語(yǔ)感”，于是自覺(jué)地要求背書。由于自身有了切實(shí)感受，他的英語(yǔ)成績(jī)得到回升，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。由此可見(jiàn)，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育對(duì)教學(xué)有充實(shí)和幫助作用。

（作者單位：江西省泰和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：許雅健