開展戶外體育游戲，激發幼兒創造力

幼兒期是一個非常關鍵的特殊時期。這個時期的幼兒身體、心智都處于萌芽期，需要老師的正確引導和教育，是培養創造力至關重要的階段。因此，一個人的創造力最好從幼兒這個基礎的教育階段開始激發。愛因斯坦說過：“創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，是知識的源泉?！睉敉怏w育游戲是讓幼兒在相比于室內更為廣闊、獨立、自主的空間內進行身體和腦力的運動。戶外體育游戲為鍛煉幼兒身體、增強幼兒體質提供了運動空間；戶外體育游戲為培養幼兒創新能力、促進幼兒個性特征的形成提供了思維空間。通過開展戶外體育游戲，逐步對幼兒進行創新意識教育的滲透，激發幼兒的創造力，從而培養幼兒的創造思維的能力。對此，筆者從認識戶外體育游戲對幼兒創造力激發的重要作用和如何通過戶外體育游戲發展幼兒的創造力兩個方面進行分析。

一、 戶外體育游戲對幼兒創造力的激發起著重要作用

求知欲、好奇心、探索性以及模仿能力強，是幼兒的年齡特點之一。幼兒對新奇事物的好奇心理將會引導幼兒進行模仿，在情感積累達到一定程度時，就會表現出創造力。戶外游戲對幼兒創造力起了以下作用：

1.戶外體育游戲滿足了幼兒想要創造的心理需求。通過對不同戶外體育游戲的接觸，幼兒的好奇心會被激發，能夠滿足幼兒的創造愿望和需要。戶外體育游戲不僅擴展了幼兒的活動空間，還拓寬了幼兒的視野及想象空間。在戶外體育活動中，幼兒能夠通過與不同的人和事物之間的相互接觸及互動，進行獨立自主的思考，從而獲得個性、創造力等方面的發展。

2.戶外體育游戲激發了幼兒創造力的潛能。在戶外體育游戲中，一個玩具、一個材料，在幼兒的眼里都有著不同的玩法、發揮不同的功效。隨著戶外體育游戲環境的變換，幼兒也隨著環境的變化，嘗試著融入環境，將戶外體育游戲的作用發揮得淋漓盡致。幼兒積極參加戶外體育游戲，擺弄不同的物品，玩到不同的游戲，他們的眼界和思維都會開拓許多，這樣有利于激發和培養幼兒的創造力。幼兒時期創造力的激發是最有實際效果的，而且有利于幼兒日后的創造力培養以及各個方面的綜合發展。

二、 讓戶外體育游戲激發幼兒的創造力

戶外體育游戲的多種多樣有利于引起幼兒的興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，一旦幼兒對某種事物產生興趣時，他們就會主動去了解它，如果沒辦法了解，幼兒腦中就充滿了問號，然后會按照自己的想法或方式去探索事物。在開展戶外體育游戲時，可以從以下兩點激發幼兒的創造力：

1.探索多種玩法。在戶外的活動中，準備成品或半成品道具，引導幼兒自由探索、發現多種玩法。如給幼兒一些報紙，幼兒們會在一塊兒七嘴八舌地討論該如何玩弄報紙。有一個小朋友說：“看，這上面有東方明珠塔！”她指著報紙上的圖片高興地說著。還有幼兒將報紙剪剪折折，做成了各種手工品。有一個小朋友折了一個帽子，戴在頭上，不停地說：“我是圣誕老人！”另一個幼兒做了一個花碗，她頂著自制的花碗，扭動著脖子，跳起了新疆舞。還有一群小朋友圍在一起，他們將報紙擋在胸前，然后進行跑步比賽。他們各自玩得不亦樂乎。一張報紙激發了幼兒的創造力，報紙玩出了新花樣、報紙玩出了新創意！

2.充分利用戶外空間。在戶外活動中，教師是引導者，也是幼兒的玩伴，活動始終以幼兒為主。戶外體育游戲的一大優勢就是空間足夠大，在充分整合利用空間優勢的基礎上，開展趣味十足的游戲活動，讓幼兒在玩中學習。教師可以在空地上畫格子，幼兒參加跳格子比賽，這樣不僅能提高幼兒身體靈活性，還能開發幼兒的思維。幼兒跳格子的時候，他們會問：“為什么是這樣跳的啊？”“為什么不能變呢？”甚至當孩子玩厭了一種格子，幼兒可能通過自己的想象創造出另一種僅在他們自己中間流行的格子游戲。在游戲中，幼兒有著時間、空間、環境氛圍的幫襯，充分發揮自己的想象力、創造力。教師還可以要求幼兒從家里帶來一些廢舊物品，然后相互交換，讓每個人手中拿到的物品都是自己沒玩過的，幼兒們會擺弄他們的物品，慢慢摸索出屬于他們自己的玩法。在幼兒期，幼兒應該具有充奮的自由，因為他們的思維是不受任何束縛的，既充滿無限的可能性，也有著無邊的創造力，所以教師應該開展各種各具特色的戶外體育游戲。

幼兒一日活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。而戶外體育游戲為幼兒的身心、思維發展提供了無限的空間，因此，開展戶外體育游戲是激發幼兒創造力的一種重要而有效的手段。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮中心幼兒園）

責任編輯：劉 林