重視語言積累 提高語文素養(yǎng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的提高語文素養(yǎng)。”經(jīng)過十年的語文教學(xué)，我覺得語言的積累是提高語文素養(yǎng)非常重要的途徑之一。語言的積累包括語言材料、語言范例、語言知識等。無論是口說，還是筆寫，或是觀察生活都是語言的積累過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，重視語言積累的方法指導(dǎo)尤為重要，而且只有指導(dǎo)到位，才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、從熟讀背誦中積累語言

語文教學(xué)采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。實際上，老師講解得越多，教學(xué)效果就越不好，其原因在于違反了“精講、多讀、多背”這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。因此在教學(xué)中可以淡化教學(xué)內(nèi)容的分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。

就人教版《語文》教材而言，要背誦的地方卻為數(shù)不多。實際上，不論是寓言故事，還是散文，或是詩歌，大多數(shù)可作為學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文來朗讀或背誦。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。上完一堂課后，要通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，以此來評價自己的教學(xué)效果。

另外，可有計劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)習(xí)對語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。比如每周補(bǔ)充一篇課標(biāo)不要求背誦的優(yōu)美散文，要求學(xué)生能夠熟練朗讀，其中重要的段落要求摘抄背誦。除此以外，還可在下周自習(xí)課時進(jìn)行朗讀、背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

朱光潛說過：“我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時背誦過的，當(dāng)時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味，確是深長。”由此可見熟讀背誦對積累語言所起的重要作用。

二、從課外閱讀中積累語言

所謂“書到用時方恨少”，這“少”字指的是：一是讀得少，二是記住的少。所以說話作文時便沒詞了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話、作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”說的就是這個道理。因此，除了上好課堂閱讀，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。

作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在閱讀中積累語言。如推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱。組織學(xué)生到圖書館、借閱，教導(dǎo)同學(xué)之間交換閱讀，同時，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀筆記。如摘錄好詞好句、編寫寫作提綱、寫讀后感、組織課外閱讀交流比賽等，使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動學(xué)生的思維、想象和情感活動的有效參與。學(xué)生的閱讀成績獲得了充分展示，心理上產(chǎn)生了極大的成就感，從而就會激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

三、從生活與作文中積累語言

作文訓(xùn)練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。教師要跳出“小語文”的思維定勢，不要把“語文作文”僅僅理解為語言文字的表述，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展視野，加強(qiáng)文化積累和生活積累。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，積累常用的名言諺語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記本中去；學(xué)會品味生活，使生活的語言富有靈性。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存。 這樣語言材料積累多了，語感就會有所增強(qiáng)，寫文章就能根據(jù)語感選擇相應(yīng)的語言，表情達(dá)意也就揮灑自如了。若這樣的話，語言便在“無形”中得到了積累。

綜上所述，語言的積累對學(xué)好語文非常重要。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。況且語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。如若做好以上幾點(diǎn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能得以提高。

（作者單位：江西省永新縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林