預(yù)設(shè)與生成一例

預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一對(duì)矛盾，如何解決好這對(duì)矛盾，有不少教師做過(guò)潛心研究，也取得了不少有益的心得體會(huì)。

這是一堂六年級(jí)思想品德公開(kāi)課的內(nèi)容，筆者集合聽(tīng)課、筆記、評(píng)課和對(duì)課文的研讀，在征得執(zhí)教者本人同意的情況下整理成文，以供借鑒。

第一篇課文《秀美壯麗的自然風(fēng)光》

預(yù)設(shè)：突出渲染各處自然風(fēng)光的秀美壯麗。講科羅拉多大峽谷，強(qiáng)調(diào)它作為“活的地質(zhì)教科書(shū)”，巖石層次的清晰，色調(diào)的不同，講大堡礁，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想坐在觀光船里欣賞五彩斑斕的珊瑚和魚(yú)兒時(shí)的體會(huì)，講下龍灣，突出它的神奇，講它在碧水藍(lán)天、白帆青巖下透露的情趣，講乞力馬扎羅山的突兀，它的終年積雪，講莫西奧圖尼亞瀑布從懸崖邊緣下瀉形成壯麗無(wú)比的水簾和在雨季里形成無(wú)法想象的磅礴之勢(shì)，體會(huì)置身其間的震撼；講貝加爾湖動(dòng)植物的珍奇，就把各種旖旎的湖光山色不遺余力地渲染、層層遞進(jìn)地渲染、推波助瀾地渲染，讓同學(xué)們陶醉于秀美風(fēng)光的情景之中，頓生熱愛(ài)自然的豪情。

生成：世界上秀美壯麗的自然風(fēng)光還有許許多多，我們只是對(duì)其中的幾處作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，掛一漏萬(wàn)，在所難免。而我們主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)都擁有一雙欣賞的眼睛，只有學(xué)會(huì)了欣賞自然，才能在了解自然、親近自然中愛(ài)護(hù)自然?！白屛覀兠恳晃煌瑢W(xué)都擁有一雙欣賞的眼睛”一語(yǔ)中的“欣賞的眼睛”，給人以豁然開(kāi)朗之感，體現(xiàn)了教師駕馭教材的深厚功底。

第二篇課文《奇特迥異的生活習(xí)俗》

預(yù)設(shè)：著重點(diǎn)放在“不同”二字上。先講服飾，源于歐洲的西裝，后來(lái)逐漸流行世界，重要場(chǎng)合男人穿上西裝，顯得更有紳士風(fēng)度。民族傳統(tǒng)服飾里的日本和服、蘇格蘭短裙、阿拉伯長(zhǎng)袍等，各具特色。之后，從服飾到飲食習(xí)慣再到禮儀禁忌，節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生則熱情高漲、氣氛活躍?！澳腥艘泊┤棺印薄笆肿ワ埮K不臟啊” “生魚(yú)咋吃喲”“怎么會(huì)忌諱兔子呢，毛絨絨的多可愛(ài)”“拿東西從別人頭上掠過(guò)是不好，我就討厭別人拿東西從我頭上掠過(guò)”。正色處神情肅穆，調(diào)侃時(shí)眉飛色舞，使學(xué)生處于探奇怪異的氛圍里。

生成：無(wú)論是服飾、飲食，還是禮儀與禁忌，都是由各民族的習(xí)慣、信仰長(zhǎng)久積累形成的文化積淀。正是諸多的不同，才造就了我們這個(gè)世界的繽紛多彩、千姿百態(tài)。只有充分了解他們的不同，承認(rèn)彼此的差異，才能更好地尊重他們，在國(guó)際交流和交往中避免誤會(huì)，友好相處，在各種活動(dòng)中得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

預(yù)設(shè)是必要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教育學(xué)知識(shí)告訴我們：課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特征，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰的理性安排。課堂上需要按預(yù)先設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性和有效性。而學(xué)習(xí)的生成過(guò)程就是學(xué)習(xí)者將已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的信息相結(jié)合，主動(dòng)地選擇注意信息并主動(dòng)地構(gòu)建信息意義的過(guò)程。

如果把第一篇課文《秀美壯麗的自然風(fēng)光》教學(xué)停留在領(lǐng)略風(fēng)景上，那干脆去看風(fēng)光攝影展得了。同樣，對(duì)第二篇課文《奇特迥異的生活習(xí)俗》的教學(xué)也只停留在介紹層面上，而不與第一篇課文鏈接起來(lái)講解，那就倒不如講些更為稀奇的習(xí)俗讓學(xué)生捧腹大笑。而本堂課的執(zhí)教者，在學(xué)生頓生熱愛(ài)自然的豪情和處于探奇怪異氛圍的時(shí)候，因勢(shì)利導(dǎo)構(gòu)建信息意義，形成教學(xué)生成：講自然風(fēng)光的秀美壯麗是為了擁有一雙欣賞的眼睛；講服裝禮儀禁忌的各異，是為著建立尊重的理念。整堂課開(kāi)合有度，大開(kāi)眼界，獨(dú)具匠心，令人擊節(jié)稱(chēng)賞。像一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合、婉轉(zhuǎn)有致；如一曲歌，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。從預(yù)設(shè)到生成，自然流暢、水到渠成，真正實(shí)現(xiàn)了從有效課堂到高效課堂的過(guò)度。

（作者單位：江西省寧都縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 林