數學課“減負”對策初探

“減負”的目的在于實施素質教育，“減負”不是降低要求，盡管減少了學生的活動總量以及作業量和考試次數，但仍然要求提高教育教學質量。要達到這個目的，對教育教研和教師都提出了更高的要求。要在較少的時間內完成并超過原定的目標要求，必須加強教育科學研究，改進教學方法，教師更需加強責任心。那么作為數學課該如何“減負”呢？下面就該問題從教師教學的角度談談看法：

一、改革教案設計，突出以學為主的原則

教案一般包括：授課時間、教學內容、教學目的要求、教材分析、教學過程、教后札記等幾個環節。其中教學內容、教學目的要求、教材分析是搞好課堂教學的前提。教師要認真研究教材，準確把握本課時的教學內容的重點、難點以及要達到的目標，設想合理的教學方法。教學過程則應注重三點。1.復習與學前引導，它既起到引導學生溫故知新的作用，又可激發學習新知識的興趣。2.自學提綱的編寫，這不僅能使學生學會學習，養成良好的閱讀習慣，提高學習能力，而且是學生在課堂自學的主要依據和課前預習及課后復習的提綱，更是教師啟發講解的提綱，它集中體現了學生的主體作用。因此，教師在備課時要精心給學生編寫自學提綱，自學提綱的編寫要力求具有指導性、知識性、趣味性、啟發性。3.要有符合學生特點的啟發點，這就要求教師備課時既要備教材，更要備學生。備教材要抓住問題的關鍵、要點；備學生要了解學生的知識水平，以使啟發性語言精練、準確，符合學生的知識水平，并給他們留有余地，使他們有盡可能多的思維空間，充分調動他們參與教學的意識。

總之，教案的設計需要教師付出艱辛的勞動，把課本知識簡單化、序列化，自學提綱編寫具有啟發性，啟發點設計合理，使當堂的問題當堂解決，邁出給學生“減負”的第一步。

二、優化數學課堂練習，發展學生的思維素質

優化課堂練習設計，在數學課堂教學中有著重要的意義，它既可以提高學生解決數學及相關科學問題的技能，發展學生的數學素質，又能切實解決“減負”而不降低教學質量的問題，促進學生全面、合理發展。

課堂練習設計一般應體現如下特點：

1.有明確的目的，數學練習應通常分課前練習、課中練習、課后練習（即作業）三種，每種形式都必須有明確的目的性和針對性，課前練習要針對本課時的學習內容設計，其目的在于為學習新知識鋪路架橋，為實現知識的遷移進行知識準備；課中練習則要針對新知識的應用，目的是檢查學生對新知識的掌握情況，鞏固新知識。

2.突出重點，突破難點，為達到該目的，可采取單一練習和針對性練習相結合的方式設計方案，對重點、難點進行分解訓練，從而鞏固新知識。

3.靈活新穎，處理好“質”與“量”的關系。為避免練習的枯燥乏味，提高學生的學習興趣，同一內容可采取不同的方式，如：表格、填空、選擇、判斷、改錯、一題多變、一題多解、回答解題思路等靈活新穎的形式，但切忌讓學生重陷“題海戰術”的泥潭，題目寧可少一點，卻不可不精，課前練習、課中練習的時間宜分別控制在5～8分鐘和10～15分鐘內，決不可單調重復。

三、合理設計并布置作業，發揮學生潛能，提高學習能力

作業，即前面所提到的課后練習，它是教師在完成課堂教學后為使學生鞏固教學內容，并進一步系統理解、掌握知識體系，有目的地讓學生在課后進行的練習，是數學教學中不可缺少的一部分。因此，認真研究并合理設計作業對提高課堂效果、減輕學生學業負擔起著重要作用。筆者認為設計數學作業應注意以下問題。

1.作業設計要有目的性，《數學教學大綱》對每一章的知識達成度都提出了明確要求，教師要根據大綱要求精研教材，在作業的設計上突出知識的掌握和能力的培養兩個目標，并通過學生作業的完成落實目標要求。

2.作業設計要有系統性，作業的設計要注重知識的橫向、縱向的訓練以及知識的相互交叉滲透。在《數學》教材中，每一章節自成體系，各章內容又相互銜接，互相交叉，所以數學作業的設計既要涵蓋本節的所有重點內容，又要突出知識的縱向聯系以及向其他章節的滲透，使學生通過作業達到自主梳理知識，形成知識網絡的目的，培養學生分析問題、解決問題的能力，這對中學生尤為重要。

3.作業的設計要考慮題目的難易程度及學生的個性差異。作業設計一要考慮難度，一般把握對知識要求上的三個層次，即：（1）初步理解并掌握知識，（2）能熟練地應用所學知識解較容易的問題，（3）能運用所學知識解決綜合性較強、難度較大的問題。二要考慮學生的個性差異，作業設計時可考慮設計必做和選做兩部分，這樣既能讓基礎差的學生減輕心理負擔，提高練習效果，又能讓學習程度好的學生得以發揮潛能。

4.作業設計要適量，切忌使學生疲于應付，影響其個性的發展。否則將是與素質教育要求相違背的。

總之，在實施素質教育的今天，減輕學生過重的學業負擔已是中小學教育的必然趨勢。毋庸置疑，學生的“減負”勢必給學校和教師帶來壓力。因此，要實現真正意義上的“減負”，學校、教師、家庭、社會要積極創造條件，必須全方位地推進素質教育。

（作者單位：江西省撫州市臨川區教研室）

責任編輯：曾維平