傳承與發(fā)展民間游戲的新途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。民間游戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作和在民間流行、流傳的一種游戲形式，內(nèi)容豐富，種類繁多，形式多樣，玩法不一，不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境的限制，具有濃厚的地域文化氣息。而且民間游戲的玩具材料簡(jiǎn)單，玩法易學(xué)、易會(huì)、易傳。大多數(shù)民間游戲配有朗朗上口的童謠，讓幼兒在邊說邊玩邊動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)作，鍛煉體質(zhì)，在與伙伴的游戲中學(xué)會(huì)謙讓、合作與公平競(jìng)爭(zhēng)。在我們呼喚民族意識(shí)與精神的時(shí)候，民間游戲是對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)主義教育和增強(qiáng)民族自豪感的有效教材。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，民間游戲的開展與幼兒園小組化區(qū)域游戲的融合，又符合加德納的“多元智能”理論所倡導(dǎo)的多元、開放、尊重文化差異、重視實(shí)踐效果的智能觀和教育理念。適合幼兒進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。根據(jù)兩者的特性與作用，我們將民間游戲與幼兒園區(qū)域游戲有效整合，充分發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢(shì)，為民間游戲的傳承與發(fā)展開創(chuàng)了新的活動(dòng)途徑。

一、創(chuàng)設(shè)民間游戲氛圍，豐富區(qū)域游戲環(huán)境

環(huán)境的教育影響作用是無(wú)窮的。為此，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間特色的環(huán)境，就顯得尤為重要。我們?nèi)诤霞艏?、折紙、編織、布貼畫等多種民間藝術(shù)形式，用竹篾編制的竹簍子作區(qū)角標(biāo)志、用竹籃子、扁竹簍裝飾成可愛的小娃娃。我們帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手折紙扇、編織（紙條編織）、印染、創(chuàng)意涂畫京劇臉譜等，共同參與墻飾布置。我們還在區(qū)角里提供了多種民間游戲成品以及半成品材料：沙包、布飛盤、翻花繩子等。并在室外的操場(chǎng)或空地上填畫上色彩鮮艷、充滿童趣的格子房子，供幼兒跳房子、跳獨(dú)角玩游戲；五顏六色的大大小小的“圓圈”、供幼兒玩丟手絹、貼燒餅、跳圈；同時(shí)還把園內(nèi)小路鋪上鵝卵石等，以方便幼兒在晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)和離園時(shí)自由玩耍。使得幼兒園環(huán)境充滿了獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息，既美化了環(huán)境，又渲染了民間氛圍，讓幼兒暢游在民間游戲的情境中。

二、挖掘民間游戲資源，豐富區(qū)域游戲內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！币虼?，我們?cè)趨^(qū)域游戲中有目的選擇適合幼兒身心發(fā)展的各類民間小游戲，并在區(qū)域中投放豐富多樣的游戲材料，組織幼兒開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。

在體育活動(dòng)區(qū)中，我們放置了許多沙包、尾巴、飛盤、紙炮、球類、鐵轱轆圈等。引導(dǎo)幼兒開展能夠促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展的民間游戲，以此來(lái)提高幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作的技能。在科學(xué)探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞繞轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料，讓幼兒在自己操作玩耍中發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)探究。使幼兒在輕松愉悅的做做玩玩中，學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、印染、編織材料等。如：圍繞“立夏”節(jié)氣的民間習(xí)俗，我們收集了各類彩繪蛋殼娃娃放在美工區(qū)供幼兒欣賞。讓他們充分體驗(yàn)到民間風(fēng)俗的樂趣，進(jìn)一步加深了對(duì)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的感受。在音樂表演區(qū)投放綢帶、綢扇、各種民間小樂器等，讓幼兒感受民樂的優(yōu)美韻律和豐富多彩的民族文化，體驗(yàn)著中華民間藝術(shù)的美。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，提升民間區(qū)域游戲魅力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。因此，我們爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作力量，使其成為我們幼兒園教育的有效合作伙伴。

首先，我們通過多種渠道向家長(zhǎng)宣傳民間游戲的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)了解我們研究的課題及方向。我們每期制作“民間游戲展板”向家長(zhǎng)匯報(bào)展示，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、每個(gè)班級(jí)網(wǎng)站以圖文并茂的形式讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地點(diǎn)擊瀏覽，深入了解本班的區(qū)域民間游戲的內(nèi)容以及孩子游戲的狀況。為了更細(xì)致地做好家長(zhǎng)工作，每次活動(dòng)前，我們都通過主題活動(dòng)表、家校通短信平臺(tái)讓家長(zhǎng)清楚將要開展的區(qū)域主題內(nèi)容，了解需要家長(zhǎng)配合支持的有關(guān)事項(xiàng)。其次，我們重視給家長(zhǎng)搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，帶領(lǐng)自己的孩子重溫自己兒時(shí)的游戲。如每學(xué)期的“快樂民間游戲節(jié)”，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子共同進(jìn)行創(chuàng)意親子民間游戲，有“兩人三足走、劃小船、搶帽子、喂糖果、盲人過橋、套圈”等等。有了家長(zhǎng)的參與合作，孩子們玩民間游戲的興致越來(lái)越高漲，游戲中各方面的能力也進(jìn)一步得到提升。

總之，將民間游戲自然地融入到幼兒園的區(qū)域游戲中，有效進(jìn)行整合，既能滿足幼兒游戲的需要，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，又弘揚(yáng)了民間傳統(tǒng)文化，使民間游戲有了傳承與發(fā)揚(yáng)的新途徑。

（作者單位：江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：祝維寧