如何提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力

摘 要：高職院校大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力入手提升學(xué)生的整體就業(yè)水平。本文結(jié)合就業(yè)難問題，根據(jù)目前的就業(yè)形勢提出有針對性的求職技巧，并提出優(yōu)化大環(huán)境的方法，力爭有效提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 就業(yè)競爭力

當(dāng)前，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高職院校畢業(yè)生數(shù)量劇增。根據(jù)人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計顯示，2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到680萬，創(chuàng)歷史新高。加上初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生以及大量的城鎮(zhèn)失業(yè)人員、軍隊退伍人員，全年需要就業(yè)的人員達2500萬人左右，而目前只能安排1300萬人就業(yè)。與此同時，受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高職院校學(xué)生就業(yè)壓力加大，日益突出的就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點。在高職院校學(xué)生的求職過程中，影響其就業(yè)的主要原因，是對社會缺乏了解和個人缺乏求職技巧等就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)通過優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、完善相關(guān)政策制度和改革就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法，提高就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

1. 高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的研究意義

研究高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，可以進一步明確高職教育的辦學(xué)方向，這是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的現(xiàn)實需要，也是平等參與國際國內(nèi)競爭的客觀需求。[1]

2. 高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)目前存在的問題

2.1學(xué)生自我輕視，就業(yè)觀念不正確，缺少求職技巧和主動性，導(dǎo)致整體素質(zhì)下降

許多高職院校的學(xué)生認為考上高職院校會感覺低人一等，首先在心里輕視自己，隨后產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象，缺少主觀能動性。不少高職生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視學(xué)業(yè)，害怕挑戰(zhàn)和壓力，但是就業(yè)時自我期望偏高。學(xué)生過于依賴學(xué)校、老師、家人、朋友，導(dǎo)致掌握求職技巧、主動了解社會和企業(yè)的愿望不強，從而錯失了很多就業(yè)機會，整體就業(yè)素質(zhì)下降。[2]

2.2國家與社會對高職教育不夠重視，人才市場需求不對口

高職教育的辦學(xué)成本高于普通高等教育，國家對高職院校的投入?yún)s低于普通高等教育。同時受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在經(jīng)費投入、人才錄用、干部聘任、評職晉級等方面，社會比較普遍地歧視高職教育和高職畢業(yè)生。另外我國大多數(shù)企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，需要的主要是廉價勞動力和有經(jīng)驗的普通技工，而高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，二者之間有本質(zhì)的差別，存在較大的差距。而逐利是資本的本質(zhì)屬性，這就導(dǎo)致企業(yè)對高職人才的需求不旺盛、不迫切。[3]

2.3院校辦學(xué)理念陳舊，各項工作建設(shè)未能跟上時代節(jié)拍

部分院校辦學(xué)理念陳舊，專業(yè)設(shè)置落后，“產(chǎn)學(xué)研”無特色，“雙師”培養(yǎng)無建樹，就業(yè)指導(dǎo)針對性不強等未能跟上社會節(jié)拍。一些高職院校在專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍沿用學(xué)科本位課程體系和課程形式，仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位，與社會嚴重脫節(jié)，對高職教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不到位。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作過于簡單化，就業(yè)指導(dǎo)課課時少學(xué)分少，同時缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，從而使學(xué)生在就業(yè)技巧、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)等方面比較欠缺，導(dǎo)致高職學(xué)生擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。[4]

3. 提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

3.1提高就業(yè)技巧

微軟公司面試官華宏偉先生曾指出大學(xué)生參加公司面試要有三個絕招：膽大、心細、臉皮厚。膽大即自信，心細指注重細節(jié)，臉皮厚則指執(zhí)著。這個道理適用于所有的即將畢業(yè)的學(xué)生。筆者和已經(jīng)畢業(yè)的往屆畢業(yè)生交流，他們也非常認可這三點。

3.2完善政策體系，進一步優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

3.2.1優(yōu)化政策環(huán)境

加強高等職業(yè)教育的立法工作，以適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展需要。建立行業(yè)（企業(yè)）參與高職教育辦學(xué)的政策制度，確保高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。改革高職教育的投入政策，為高職教育發(fā)展提供經(jīng)費保障。完善高職教育師資隊伍建設(shè)方面的政策，要制定符合高職教育特點的高職院校師資結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)，建立符合高職教育特色的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點的教師隊伍。[5]

3.2.2優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境

制定相應(yīng)的高職大學(xué)生學(xué)業(yè)考核和評價制度，注重能力本位，積極構(gòu)建高效培養(yǎng)評價體系，要強化高職教育特色，從學(xué)生專業(yè)和就業(yè)的實踐出發(fā)，促使高職院校的學(xué)生評價向就業(yè)導(dǎo)向和社會評價方向發(fā)展。專業(yè)設(shè)置一定要與地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，增強為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的功能。構(gòu)筑校企合作“雙贏”的運行機制和保障機制。打造一支名副其實的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是提高教育質(zhì)量、提升高職大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。[6]

3.2.3優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

一是構(gòu)建科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校應(yīng)建立以就業(yè)指導(dǎo)部門為主體的科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)體系，對全校學(xué)生分期、分批地進行職業(yè)測評，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，構(gòu)建并運行“123”的就業(yè)指導(dǎo)模式。“1”是在一年級全面引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)興趣測評和職業(yè)生涯規(guī)劃，“2”是在二年級引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的職業(yè)生涯規(guī)劃逐步塑造自己所需的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，“3”是在三年級著力引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)、求職技能、面試技巧和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在畢業(yè)離校前合理設(shè)計自己的人生目標(biāo)，了解就業(yè)狀況，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。[7]二是建立學(xué)校主導(dǎo)的人才市場。建立一批穩(wěn)定的見習(xí)基地和就業(yè)基地，進一步擴大“訂單培養(yǎng)”的規(guī)模，從而可有效突破學(xué)生的就業(yè)瓶頸，打造就業(yè)的綠色通途。如今年廣州的奔馳班、友誼班、康師傅班、廣州塔班、周生生珠寶班等訂單班非常火爆。[8]最后是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促發(fā)展和創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良性互動。

3.2.4創(chuàng)新辦學(xué)理念，不斷探索培養(yǎng)新模式

高職院校應(yīng)與眾多相關(guān)企業(yè)開展廣泛合作，將教學(xué)實踐環(huán)節(jié)延伸到企業(yè)，或聯(lián)合企業(yè)在學(xué)校建立仿真實訓(xùn)基地，由校企雙方聯(lián)合為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)場所和技術(shù)指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機融合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二是探索針對整個行業(yè)領(lǐng)域的校企合作辦學(xué)模式。合作辦學(xué)不要只針對某個企業(yè)，而是要針對整個行業(yè)領(lǐng)域進行“訂單式培養(yǎng)”。三是探索將校企合作辦學(xué)引向深入的新機制。要取得學(xué)校所在地政府有關(guān)部門的大力支持，與其建立隨時互動的信息溝通渠道；及時掌握本地新進入企業(yè)的人才需求信息，增強主動服務(wù)性；要加強過程管理，定期召開校企聯(lián)席會議，通報學(xué)生的有關(guān)情況，研究解決實際問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[9]

3.3引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高學(xué)生競爭力的最有效途徑

學(xué)校要進一步加強創(chuàng)業(yè)教育的政策建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理，統(tǒng)籌安排創(chuàng)業(yè)教育的課程和教學(xué)，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評價機制。[10] 浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“淘寶大學(xué)”就是這方面的佼佼者，該校借助地處義烏的優(yōu)勢將創(chuàng)業(yè)課課程列為必修課并保證教學(xué)時間，為鼓勵創(chuàng)業(yè)，學(xué)校專門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)班，成功地批量復(fù)制著淘寶富豪。[11]

3.4注重專業(yè)課教師在職業(yè)道德教育中的主體作用

在教學(xué)中，專業(yè)課教師不僅要教授學(xué)生職業(yè)技能，也承擔(dān)著職業(yè)道德教育的重要職責(zé)。應(yīng)該強化思想道德修養(yǎng)課程的主渠道作用。應(yīng)突出校園文化活動在職業(yè)道德教育中的主陣地作用。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為職業(yè)道德教育的重要途徑，幫助學(xué)生把握職業(yè)重點，明確職業(yè)方向，堅定職業(yè)理想，實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。不斷豐富學(xué)生職業(yè)道德評價的內(nèi)涵，在充分調(diào)研知名企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，不斷充實和完善對學(xué)生職業(yè)道德評價的內(nèi)容，考評指標(biāo)的設(shè)計要具有指導(dǎo)性、針對性、可操作性，使學(xué)生體會到職業(yè)道德在職業(yè)生活的重要性，并積極養(yǎng)成。[12]

參考文獻：

[1]李敏.大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2006（1）.

[2]趙志川，陳香蘭.論大學(xué)生就業(yè)競爭力及提升[J].黑龍江高教研究，2006（4）.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].教高[2006]16號，2006，12.

[4]田慧生，李帆.應(yīng)從戰(zhàn)略的高度出發(fā)定位素質(zhì)教育[J].人民教育，2005（21）：43-45.

[5]婁季春.論高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟問題探索，2006（5）.

[6]王揚銘.創(chuàng)業(yè)教育：提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇[J].教育探索，2006（3）.

[7]郭長華，劉建銘.對高職高專教育“訂單培養(yǎng)”的理性探討[J].中國高等教育，2005（08）：49-52.

[8]梁健敏，鐘麗玲.職校魅力反超二本B類院校.信息時報[N].2012-8-2 A8版.

[9]張邦輝，黃開騰，朱建玲.大學(xué)生中就業(yè)傾向性行為及對策[J].黑龍江高教研究，2005（9）.

[10]季學(xué)軍.高校創(chuàng)業(yè)教育的動因及特點分析[J].外國教育研究，2007（3）：46-48.

[11]趙亢.“淘寶大學(xué)”的秘密[EB/OL].網(wǎng)易《看客》第110期2011-10-26.

[12]李新生.高職院校學(xué)生就業(yè)問題探討[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2008：19-20.

責(zé)任編輯 魏文琦