有趣的漢字教學(xué)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文教學(xué)中，尤其是漢字的教學(xué)，應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

一、“中國漢字很有趣”

1． 環(huán)境識字

俗話說：一回生、二回熟，三回四回成好朋友。認(rèn)讀生字的過程往往比較枯燥，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。我們校園里的童謠廊、沉思壁、美德園都是我校細(xì)心營造的校園文化，學(xué)生每天經(jīng)過時看見當(dāng)中那些朗朗上口的名言警句，就為識字教學(xué)提供一個非常好的識字環(huán)境。此外，我們還讓學(xué)生在生活、活動、游戲中識字，如：街道的廣告牌、超市購物、家庭的物品、各類的游戲、書報刊物、電視廣播等，培養(yǎng)小朋友有一雙善于發(fā)現(xiàn)漢字和研究漢字的眼睛。

2． 童謠識字

在長期的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，提前閱讀寫作，我校教師創(chuàng)編了許多識字童謠，力爭營造出新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。創(chuàng)編童謠的識字教學(xué)方法既能使字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字，便于理解，且瑯瑯上口，易于誦讀，便于聯(lián)想和記憶。如這樣的兩句童謠“國旗國旗，隨風(fēng)飄；船兒船兒，順?biāo)！笨梢詤^(qū)分風(fēng)字旁的飄和三點水的漂。另外由于童謠短，又押韻上口，加之內(nèi)容有趣，貼近兒童生活，所以兒童喜歡誦讀，并能倒背如流。孩子們把童謠當(dāng)作有趣的歌謠，隨時都可以背上幾段。

3． 形象識字

在實際教學(xué)過程中，我們深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。有一些象形字我們會用圖畫演示，如“日、月、水、火”，隨手用粉筆畫出圖畫；如教學(xué)“筆”，老師會帶上一支毛筆，用實物演示給學(xué)生看，毛筆的上面是竹子，下面是毛；有的生字如“舞”，可以用課件演示等。又如在教“雨”這一個生字時，一位老師就根據(jù)小學(xué)生對這一個字的理解，在黑板上把這個字生動地畫了出來：“雨”字上的一橫就代表天上的烏云，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，閃電劃破天空直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是滴落下來的雨水。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過一說一畫，收到了很好的認(rèn)字效果。

二、“中國漢字很好看”

寫字教學(xué)要關(guān)注寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。低年級老師編了一首《寫字歌》的童謠：“一筆一畫一畫一筆，眼睛和手保持一尺，端正手部和身體，字如其人人如其字，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真練字。”教師在班級中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展，要求每個學(xué)生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上再參評參展，以促進(jìn)班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。我校書法室在黑板上方鑲嵌著這句醒目的話：“端端正正寫字，堂堂正正做人。”

三、“中國語言很優(yōu)美”

緊扣文本，潤物無聲。《去年的樹》中有這樣兩句話，讓我們來看一看：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩句中的“睜大”“盯”、“看”，讀來讓人產(chǎn)生無盡的遐想。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看，可能要從燈火里看到自己好朋友的影子，或許它已經(jīng)淚眼朦朧，它一定在心里喃喃地說：“樹啊，這就是用你的生命點燃的火嗎？你看得到我嗎？我終于找到你了，來給你唱歌來了，可是你能聽得見嗎？”唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，是在跟好朋友道別，心中既充滿了兌現(xiàn)諾言的踏實，也有對朋友的無盡留戀和失去朋友的悲哀。如果教師在這里結(jié)合詞語引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的情感，誰的心靈不會打動呢！

重視朗讀，讀中感悟。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是新課標(biāo)對朗讀的總要求。比如《去年的樹》，課文中鳥兒為尋找它的好朋友樹，問了樹根，大門，小姑娘。課文都是千篇一律的問，沒有對鳥兒過多的描寫，但鳥兒的心理可想而知，一路追尋的疲憊，幾乎讓它不堪忍受，愈來愈烈的失望，悲傷，充盈了它小小的心房。如果體會到了這些，不僅能讀好課文，更能體會到友情的珍貴和失去朋友的悲傷。 有許多文章，情境感特別強(qiáng)，教學(xué)時就要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀。

責(zé)任編輯 邱麗