讀書對促進班主任專業成長的重要性

從學校長遠發展的情況看，班主任隊伍起著舉足輕重的作用，其素質高低是關鍵，只有班主任隊伍抓好了，才能完整地貫徹教育意圖。那么，如何提高班主任的綜合素質，讓班主任在專業發展道路上走得更穩，走得更遠呢？在我看來，讀書就是提高班主任綜合素質的“源頭活水”。

一、讀書可以豐富班主任的思想

每個班主任都希望擁有獨特的人格魅力，贏得學生們的尊敬和愛戴。要想有獨特的人格魅力，班主任就要有思想，有自己獨特的眼光，有自己的價值觀。曾國藩有言：“人之氣質，由于天生，本難改變，唯讀書可變化氣質。”就拿穿衣來說，怎樣才能穿得有品味，怎樣才能穿“好”衣？我想除了經濟因素，更重要的應該是文化思想因素，唯有老師自己有文化思想，才能在舉手投足間自然地流露出來，才能潛移默化地影響學生。另外，只有讓人感到班主任是一個靠得住的人，是一個有思想文化的人，家長才能非常放心地把孩子交到老師手上。

蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”可見，知識不僅豐富班主任的思想，還給人安全，給人幸福。

二、讀書可以點亮班主任的智慧

1． 營造氛圍，想法“推”班主任讀書。對教師來說，讀書的最高境界是將需要與興趣結合起來，頭腦中始終裝著“教育”兩個字。例如，我校非常重視教師的專業成長，每學年都給每位教師訂閱至少兩本專業報刊，每個班主任還另外增訂一本《班主任之友》和一份《德育報》。這幾年，學校在積極創建“書香校園”，整個社會也號召全民閱讀。我們抓住這一契機，提出建立“學習型學校”，做“現代學習型教師”，制訂詳細的教師讀書計劃。一開始是學校在教師背后想法“推動”，讓班主任“醒”過來，明白讀書對提高育人智慧的重要性。學校利用每周班主任例會時間，布置一些讀書任務，組織班主任交流《班主任之友》和《德育報》等雜刊閱讀心得，討論個中案例，談閱讀收獲。早在2007年，學校就開辟了班主任讀書博客專欄，讓班主任在鍵盤字里行間交流彼此育人心得和讀書體會，至今班主任已經上傳博文三千多篇。班主任在讀書過程中，和作者產生了強烈的共鳴和思想的碰撞，找到了“問題”背后更深層次的東西，從而看得更遠，想得更深、悟得更多……我們驚喜發現，班主任從讀書中學會了思考，學會了實踐和理論兩結合，教育智慧在不斷提升，慢慢地走出德育的困境。

2． 樹立典型，引領班主任自覺讀書。毛姆說：“讀書必須是一種享受，而不應是為了應付，或者硬著頭皮辦差。”為了使班主任處在真正的“讀書狀態”，首先得想法協調“讀書與時間”矛盾的關系，大力宣揚 “高效工作”，好老師應該是一個講求效率的人，好課堂應該是“輕負擔，高質量”的課，上班時間不想家里事，反對堤內損失堤外補。達成共識后，班主任們的工作效率就提高了，騰出的業余時間就多了；其次，培養班主任讀書的好習慣，鼓勵教師閑暇時間多逛書店，家里、辦公室隨時準備案頭書，學習歐陽修的“三上讀書法”：枕上、廁上、馬上。大力提倡能讀多少是多少，每天哪怕是15分鐘，把心里想到的，有感而發的東西在鍵盤上敲出來，過一段時間想要寫文章時，就能去素材庫里把東西整理出來，整理發表。除此，學校還通過評選優秀讀書筆記、讀書征文、公開征集“你體會最深的一篇文章”并收編入書等樹立典型的辦法來引導教師走向自覺，使讀書成為教師的自我需求。

三、讀書可以提升班主任科研水平

現代型班主任必須與時俱進，不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，在讀書與反思的同時進行寫作，促進班主任的專業化發展，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

為了提升班主任科研水平，進一步調動班主任的讀書積極性，我校適時調整教師評價制度，把班主任科研成果納進績效獎勵方案中，提倡班主任把讀書與科研融合起來，力爭做到“學以致用”、“學研相長”，并收到了初步實效。例如，我校班主任在堅持閱讀中就嘗到了甜頭，不僅破解了當前許多德育難題，而且提高了科研意識和水平，論文相繼在《德育報》、《班主任之友》等報刊獲得發表，有的成為了市、區或鎮優秀班主任，其成功的喜悅也感染了其他教師，帶動了大家參與科研的熱情，也使廣大班主任明白了一個道理：“讀書永遠不能等”，“讀書是要擠出時間去讀”，“人的差異在于業余時間”。現在，班主任都會自覺掏錢買書、看書、動筆頭，讀書逐漸成為班主任團隊共同擁有的文化價值觀。

責任編輯 龍建剛