思想品德課教學中的導與學

隨著教學改革的不斷深入，教學活動中發揮學生的主體作用已成為廣大教師的共識，但縱觀近幾年鄉村學校的教學實際，很多教師的教學卻往往忽略了這一教學規律。因此，在教學方法上偏重教師外在的灌輸，讓學生死記硬背，被動地接受知識，嚴重地阻礙了學生思維能力的發展。其結果只能是使學生缺乏觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。這有悖于現代教育的要求，為害不淺。只有學生主動學習，主動認識，主動接受教育內容，主動吸收人類積累的知識，才能促進自己的發展。

一、師生共同備課，引導學生參與預習

要讓學生在課堂上學得主動，教師必須精心備課，要求學生做好充分的預習。讓學生參與預習能培養學生發現和思考問題的能力，激發他們對問題深入了解與解答的欲望。為了保證學生能主動參與預習，教師要幫助學生擬好預習提綱，并要求學生預習后能提出疑難問題和自己感興趣、又與教材有關的熱點問題。如在學習九年級《可持續發展——我們面臨的重要課題》這一內容時，我提出了四個問題：人口現狀給我國帶來哪些影響？我國在自然資源方面的國情是怎樣的？環境問題給我國帶來哪些危害？科學發展觀的內容是怎樣的？讓學生聯系自身生活環境、現實社會生活、熱點問題進行預習，并把不理解或覺得沒有把握的問題、以及自己不能解決的問題，一并寫在問題卡片上，在上課前交上來。教師則根據學生預習情況，在課堂上有針對性地予以引導、點撥。這樣，學生就學得主動，并且開拓了思維，提高了分析問題的能力。

二、師生平等，引導學生參與課堂討論

從心理學的角度看，初中生處于少年時期，好勝心強，對任何事物都想探個明白，通過課堂討論，讓教師與學生、學生與學生之間的思想得到碰撞，有利于加深他們對課文觀點、原理的理解。如在學習八年級上冊“法律保護我們的個人隱私”這一內容時，我提出這樣的問題讓學生討論：“在現實生活中，時常發生父母拆看子女的信件或日記、老師拆看學生的信件的事情，父母、老師的做法對不對？作為父母有義務履行對子女的監護職責，父母了解子女思想動態的正確途徑是什么？”通過引導討論，使學生認識到父母、老師不應該私自偷看子女的信件，同時孩子應主動表露自己的思想，使父母、老師履行對孩子的監護、教育職責。這樣，學生對“隱私權”這一節的內容有了較深刻的了解，同時也更加理解父母、老師的苦心。

三、運用多種方法引導學生，激活政治課堂學習氣氛

新課程鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。學生對學習全面深入地參與，更能體現學生的主體精神。教師要運用適當的教學方法，激活政治課堂。（1）創設情景。教師要運用一定的教學手段創造條件，調動學生內在需要和情感，使學生有學習和活動的熱情與沖動。（2）師生互動。教師要獲得學生對學習目標的理解掌握情況，必須激發和引導他們分析問題、解決問題，調動他們參與學習的主動性和創造性，觀察、聽取學生的反應，學生要驗證自己的結論是否正確，也要通過教師的評價。（3）鼓勵推動學生，在課堂教學中做小老師、小主持人、小演員。主要形式可以有：學生呈現和說明已準備就緒的內容，如講解題目、音像資料、照片圖案，講故事等；學生擔當課堂活動的角色，如節目表演、互動游戲、小組競賽、互相給分等；學生互相問答、師生互問答。另外，教師還可以通過故意示弱、示錯，允許學生在適當的時機打斷教師或同學的講話，進行辯論，使課堂氣氛活躍，學生學習的情緒更高漲。

四、倡導學生參與社會實踐

事實證明，教學僅局限于課堂傳授知識是不夠的，還必須加大參與社會實踐的力度，組織學生做社會調查、訪問等均是較好的社會活動方式。例如，講授八年級上冊“學會與父母溝通”這節時，我讓學生調查分析同齡人與父母關系的情況，進一步了解青少年與父母關系的基本狀況，明確孝敬父母是我們的義務，要向平時能孝敬父母、尊敬長輩的同學學習，并把社會調查結果與全班同學交流，使大家明確影響與父母溝通的原因，教學生如何搭建心靈溝通的橋梁，使自己與父母的感情更加融洽，這樣達到了理論和實踐的有機統一。通過這些活動，既使學生掌握了課本知識，又使他們受到了一次深刻的教育。

責任編輯 魏文琦