創(chuàng)新培訓(xùn)模式 促進教師成長

一、依托課堂，讓教師在交流中成長

教師與教師之間的交流能相得益彰，是工作中最好的合作。為了給年輕的教師們提供交流的平臺，我校建立健全學(xué)習(xí)制度、集體備課制度，充分發(fā)揮聽評課活動的功能。我們相繼制訂并出臺了《教師教學(xué)常規(guī)要求》、《備課組活動制度》和《教研工作考核條例》等。我們根據(jù)學(xué)校實際，規(guī)定每周半天為教研組活動時間（一般與市教研活動時間一致）。而且規(guī)定：新教師及新調(diào)入教師當(dāng)學(xué)期必須開設(shè)二節(jié)校性的匯報課，凡要申報青年優(yōu)質(zhì)課評比的教師必須先開設(shè)一節(jié)研究課，老教師及骨干教師每年必須開設(shè)一節(jié)觀摩課，申報高級職稱資格的教師當(dāng)年必須開設(shè)一節(jié)示范課。各教研組的匯報課、研究課、觀摩課、示范課等課型，一般都在教研組活動時間內(nèi)開設(shè)，每一節(jié)課結(jié)束后，所有參加聽課的教師都必須進行交流。每一場交流力求做到定時間、定內(nèi)容、定主講，做到計劃周密，準(zhǔn)備充分，保證質(zhì)量。在聽評課這個平臺上，教師之間主動、自覺互聽互評，在保證完成聽課節(jié)數(shù)的同時，更重視聽評課的質(zhì)量和實效。學(xué)校聽評課不斷形成高潮，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提高。

為了使教學(xué)中的好經(jīng)驗及時得以總結(jié)推廣，學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次教育教學(xué)研討會，進行教育教學(xué)經(jīng)驗和論文的交流、進行教育教學(xué)理論探索，讓青年教師在這些交流活動中鍛煉提高，施展才干。在各教研組的努力下，學(xué)校教研活動不再是單一的聽課、說課和評課，而且是理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思及心得交流的平臺。備課組活動也由原來的統(tǒng)一進度和練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯拷谭āW(xué)法，落實重點、難點，優(yōu)化備課質(zhì)量。

二、組織培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中成長

積極倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，培育教師善思勤學(xué)的良好習(xí)慣。我們認(rèn)真開展“以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，以培訓(xùn)骨干教師為重點”的繼續(xù)教育，制定了教師繼續(xù)教育的目標(biāo)和計劃。開展多渠道、多形式、多層次的培訓(xùn)活動，通過與專家對話、名師交流和同行溝通，張揚教師個性，努力使教師感受到教育教學(xué)的快樂，職業(yè)成就的幸福。新教師執(zhí)教之前，必須參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)。七年來，學(xué)校招聘新教師180多名，每年利用寒暑假期間，對教師進行為期十天左右的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，或邀請專家蒞校講課、或校長及各處室主任、老師上臺授課，他們講師德、講校情、講教學(xué)藝術(shù)、講教研科研、講后勤管理。講課者通過他們的先進理念、思想方法和先進經(jīng)驗引領(lǐng)和帶動新教師，促進新教師專業(yè)發(fā)展。在校本培訓(xùn)的后半段，以備課組為單位，新教師試教，老教師點評，以老帶新，確保新教師的第一節(jié)課“安全著陸”。

三、借助課題，讓教師在研究中成長

“一枝獨秀不是春”，只有“全員參與”教科研，才能“萬紫千紅春滿園”。我校積極申報省、部級課題，鼓勵教師積極參與省重點課題和部級課題研究，力求促進科研型、學(xué)者型、專家型教師隊伍的生成。為此，我們成立了校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、校課題指導(dǎo)小組及校課題評審委員會三個教科研專門組織與機構(gòu)，制訂并出臺了校教科研工作條例，校教科研課題管理辦法、評審辦法及經(jīng)費使用辦法。從組織、制度等管理環(huán)節(jié)上保證了教科研工作的正常有序開展，調(diào)動了廣大教師從事教育科研課題研究的主動性和積極性。

2006年2月，我校申報的課題《農(nóng)村中學(xué)封閉管理模式構(gòu)建的研究》被列為廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題，自此，拉開了學(xué)校大興教科研的序幕。當(dāng)時全校正式教師才56人，但卻申報了35個二級子課題，達到全員參與的預(yù)期目標(biāo)。2009年9月，學(xué)校申報的課題《農(nóng)村寄宿制中學(xué)管理模式的研究》獲國家教育部立項，成為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題。目前，學(xué)校教師申報了80多個校級子課題，參與人員幾乎涵蓋了全校教師，研究進度正常，效果明顯。學(xué)校每學(xué)期出版一輯《封閉式管理教育教學(xué)論文選·足跡》，將教師們的優(yōu)秀科研成果集冊出版。學(xué)校定期向各級各類刊物推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，掀起了新一輪教科研的熱潮，有力地提升了學(xué)校教育教學(xué)工作的品位，為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的的發(fā)展注入了新的活力。

責(zé)任編輯 邱 麗