一、分序列分層教學

學生寫作思維亂，與長期作文教學“模式化”不無關系。高中考試繁多，月考、限時訓練、大小模擬考試，考完老師忙著講評，講評完就是數據分析和總結，學生往往被數據等因素所影響，加上心急浮躁，學生很容易將作文遺忘、擠壓和邊緣化。

于是，作文課要來了，教師擬定題目后，作文紙一發下來，學生仿佛聽到沖鋒的號角，信筆直書，把牙縫里的話也擠了出來，看到卷上“800字”的標注就感覺勝利在望，而卷子發下來分數依然不理想，低級錯誤于己無關，高分作文離自己水平相去甚遠，漸漸也就對作文失去興趣和信心，作文自然也就像“擠牙膏”，寫到哪算哪。

這樣的作文課，學生的作文學習是缺乏指導，流于形式，沒有系統的，就像一場沒有組織、沒有武器的游擊戰，注定是要失敗的。

幫助學生理清寫作訓練思路，不能流于形式，要計劃周長，分序列分層教學。這樣，在教師的引導下，學生可以對作文教學的任務能有一個清醒全面的認識，對自身學習有一個規劃，這樣就能提高分數。

1.計劃周長

A.制定作文備考整體規劃，明確階段目標；

C.制定訓練作文升格策略，根據文體，針對個體；

D.要有讀書計劃，拓寬積累渠道；

E.成立作文興趣小組，學習分層互助，“讀-寫-評”結合。

2.分序列分層教學

A.做好幫助學生實施作文備考計劃的引領者；

B.做好作文訓練的主導者；

C.成為學生互助、寫作興趣的培養人；

D.及時指導、及時反饋、幫助學生升格作文的“刷漆工”。

當然，再精妙的計劃，也有趕不上變化的時候，因此幫助學生理清寫作思路，教師必須是真誠的、持久的，發自內心地關注每一位學生。

二、“無為而治”，以讀促寫

學生寫作思維淺，與作文學習急功近利有關。考場作文，被一系列媒體、書商包裝炒作以后，“如何抓住評卷老師的心？”“高考高分作文寶典”之類作文輔導資料無不在渲染作文寫作各種“神奇”寫作技法，而學生則過分相信能有“一招鮮，吃遍天”的寫作招式，有如一位武者得到一本秘笈，苦練招式，功力卻始終沒長進。

招式要教，但功力則更須培養。須知，寫作是一個“厚積薄發”的過程。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。幫助學生深入發掘寫作真意，還需要“無為而治”的潛移默化。在學生中營造良好的讀書氛圍，廣泛的閱讀，能使人養成良好的語感；博覽群書，能提高人的文化素養。因此，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。這或許便是“以讀促寫”最好的注解。

沒有感受，是因為生活的沉淀不夠；思維膚淺，是因為不懂生活是海洋。沒有厚重的經典，就沒有堅毅前行的動力。因此從喚起他們的閱讀興趣出發，迎合他們的喜好，結合每位學生的閱讀習慣，引導他們寫作思考人與社會，人與自然，人與人，人與自我等頗為厚重的哲學命題，進入更為廣闊的思維空間。

三、激勵、賞識“我手寫我心”

學生寫作思維懶，千人一面，人云亦云，作文沒有創意，與求穩的考場應試有關，但學生選材單一，用材堆砌，缺乏亮點等問題，則是學生在長期作文學習中缺少激勵、賞識，于是作文“假、大、空”蔓延。寫故事趨于假，對生活細節觀察不夠；講道理趨于空，語言蒼白，辭不達意……

幫助學生進入“真我”的寫作境地，它需要我們激勵、賞識學生“我手寫我心” ，具體做法如下：

1.用真心實意體味真情，觸發靈感

“唯有真實，讓我們淚流滿面”，一個個華麗的詞藻，一句句精美的修辭，一段段精心的鋪墊，抵不過一份動人的情感。學生寫作，剖開心扉，敘說心跡，不是為了得到一個簡單的分數或幾句評語，而是更渴望得到一份關懷、激勵、賞識。教師在作文活動中能與學生面對面交流，心與心相連，和風細雨，溫暖學生心靈，激勵學生奮進，賞識他們的進步，學生就會觸發靈感，大膽地敘真情、寫真事，學生才會在寫作中進入“我手寫我心”。

2.用哲思睿智激發思考，扣問心靈

閱讀是為了寫作，寫作則能激發思考，讓學生常常思考以下問題：

A、現實生活中我最敬佩的人是誰？為什么？

B、最近最令我感動的事；

C、最近最令我感動的人；

D、我最喜歡的一個歷史人物，說說理由；

E、我最喜歡的一本書、一場電影，說說內容；

F、一件讓我痛悔不已的事；

G、一個讓我難以忘懷的鏡頭；

H、我追求的一種品格，談談感想；

I、我最關心的一個社會問題是什么？

“問渠那得清如許？唯有源頭活水來。” 我們可以通過“課前五分鐘”、“讀書沙龍”等形式，用自己的哲思睿智，與學生交流分享心得感悟。學生聯系社會熱點，扣問心靈，“我手寫我心”，考試就能寫出辛辣的時評！以下是筆者一位學生在江門一模考場作文《尋求改進》頗具亮點的一段：

“小悅悅”事件問題折射出多方社會問題，我們要尋求改進。路人漠然而去，當今社會的公共道德良知再次被嚴厲拷問，社會要避免類似道德悲劇重演，“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，我們要尋求改進；好心人擔心被誣陷，如何保證好心人行善“零風險”？重拾人們行善的底氣和信心，我們要尋求改進；能否征求民眾對救濟、獎懲機制方面的意見與建議，或考慮通過立法來懲罰見死不救，政府法律要尋求改進；監守自己的道德底線，需要尋找心底最樸實平凡的良心，我們普通公民內省并行動，共筑美德長城，我們要尋求改進；父母對孩子疏于照管，讓社會規范父母對子女的監護行為，我們也要尋求改進。

責任編輯 邱 麗