一、選定具有趣味性，交際性的話題，吸引學(xué)生想說

交流需要有話題，而只有好的話題，才能吸引學(xué)生想說，并最終使學(xué)生參與交流。一位科學(xué)家曾說過：若給我一個支點(diǎn)，我就能撬開地球。如果這里的“地球”是指口語交際中的學(xué)生，那么“撬動地球”的支點(diǎn)，就應(yīng)該是指吸引學(xué)生參與交流的興趣了。那么，什么樣的話題才是好的話題呢？首先，選擇的話題要利于激發(fā)學(xué)生說的情趣。①有趣味，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，受學(xué)生歡迎，如童話、寓言、小故事等，特別受學(xué)生喜愛；②有現(xiàn)實(shí)意義，力求反映小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的具體事實(shí)，既切合他們的生活實(shí)際，又能產(chǎn)生一種親切感；③有教育意義，結(jié)合進(jìn)行思想品德和其他知識的教育，讓他們得到教益和啟示，增長知識，開拓眼界，陶冶情操。其次，要憑借一定的材料對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，先要有具體內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合適的表達(dá)形式。在訓(xùn)練的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，無拘無束地表達(dá)自己想說、要說的話，然后根據(jù)實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他們把話說好。

二、創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的交流情景，促使學(xué)生敢說

口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，也是口語交際活動中的主體。在課堂口語交際活動中，最忌諱的是交流雙方的地位關(guān)系不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動、學(xué)生互動的口語交際活動中，要倡導(dǎo)平等。特別是教師要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系，是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感到自己與交流的雙方是平等關(guān)系的時候，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。如進(jìn)行關(guān)于秋天的口語交際，有位教師這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師首先與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生說說自己眼里的秋天，學(xué)生說的不夠具體，這時教師激發(fā)學(xué)生想不想親身感受一下秋天呢？接著教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到美麗的花園，去觀察秋天，親近秋天，看看秋天的花、草、小動物，還有人們的衣著等。學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受。然后回到教室，進(jìn)行討論交流，這時的學(xué)生熱情高漲，紛紛說出自己觀察到的、感受到的秋天。學(xué)生在此過程中開闊了眼界，豐富了知識。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計(jì)、課件的展示……要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促使學(xué)生敢說。

三、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容，讓學(xué)生會說

課堂口語交際活動，重在人人參與。然而，口語交際中的冷場，還是不可避免地經(jīng)常發(fā)生。究其原因，除了上面說到的有關(guān)話題、場景的原因之外，還有學(xué)生思維的狹隘性或單一性。正因?yàn)槿绱耍艜沟迷瓉碛性捒烧f的話題，讓學(xué)生卻無話可說或是不知從哪里說起，而這時候我們往往卻誤認(rèn)為是學(xué)生主觀方面不積極參與的原因。學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語交際過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。如口語交際《秋天的快樂》，學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生裝的話匣子被打開了，“畫下來！”、“拍下來！”“寫下來！”……還想對秋天說些什么嗎？學(xué)生對秋天的聲聲贊美，不僅讓我們感受到學(xué)生的想象豐富，情感真摯。

學(xué)生思維狹隘、單一，大多是由于客觀方面原因產(chǎn)生的教師不應(yīng)該責(zé)怪他們，而應(yīng)該幫助他們克服解決。運(yùn)用聯(lián)想或想象是解決問題最好最有效的方法之一。因此，如果教師在口語交際活動開展之前或在平時的教學(xué)內(nèi)容中，給學(xué)生介紹一些有關(guān)聯(lián)想的涵義、作用、對象等知識，特別是指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面展開聯(lián)想的方法，就會給學(xué)生的思維和積極參與口語交際活動很大的幫助，并能夠取得顯著成效。

責(zé)任編輯 邱 麗