一、隨筆寫作訓練簡單易學

在平時課堂教學中，每節課我會安排兩三位學生做口語訓練，講講自己感興趣的事物，或新聞軼事，或志趣愛好，或實訓感言，或寢室瑣事，講完后要求部分同學評講，也給學生有語言上的互動和碰撞機會。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣往往是學生學習積極性、主動性的源泉。作文作為一種工具，就是讓學生能夠找到一個表達自己個性愛好的的展示平臺，同時也希望學生能夠喜歡這個平臺，一個學生如果對這個平臺產生了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會如饑似渴的鉆研，就會專心致志地聽講，就會認認真真地完成作業，其學習潛能就會充分地挖掘出來。學生學習語文的興趣越濃，學習積極性和主動性就越高，語文成績就越好。這是無庸置疑的教學規律。

二、隨筆寫作訓練可以化難為易化繁為簡

中職生的作文要求更加注重實用性，要求介紹說明清楚明白，條理清晰，論說講理有根有據，邏輯嚴密，各種調查報告、實習總結、求職書信等實用文要真實誠信，符合禮儀規范和文體格式。學生沒有過渡環節就直接寫這些“大作文”，不僅困難重重，而且容易失去興趣。最好的解決辦法就是化大為小，化難為易，把“大作文”分解成“小片段”，然后才讓學生組合起來，成為一片“大作”。

例如引導學生寫好求職信，我把求職信內容分成四個“小片段”，即自我介紹、職位了解、求職意愿、書信格式等。每個“小片段”的練習都是一次小小的隨筆，然后可以比較輕松合成一篇表達能力要求較高的“大作文”。

隨筆訓練中，平時要指導學生有意識地養成觀察探求的習慣，對自己感興趣的事情應該不斷跟蹤、不斷觀察、不斷探究，不斷地觸發、延展和豐富自己的情感體驗。有了感受，就及時動筆記錄，點點滴滴積累。中國古代文學評論家劉勰說過：“龍鳳以藻繪呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿；云霞雕色，有逾畫工之妙；草木賁華，無待錦匠之奇。夫豈外飾，蓋自然耳。至于林籟結響，調如竽瑟；泉石激韻，和若球锽：故形立則章成矣，聲發則文生矣。夫以無識之物，郁然有采，有心之器，其無文歟？”作為語文教師，如果我們能觸動學生心中的“文”并讓他們表達出來，那么學生的心靈就是五彩繽紛的世界，包含了無窮無盡的作文素材，積累了豐富的“小片段”素材，就有能力適應生活中的各種場合的書面表達要求。

三、隨筆寫作訓練有助于教師對學生進行開拓思維訓練

要從根本提高職中學生的作文水平，外在的表達是遠遠不夠的。我們知道，如果思想淺薄庸俗，即便學生的言辭如花，我們也會認為教育是失敗的。在中職生的作文訓練中，筆者認為要培養的最重要的思維是求實思維，求實思維的培養涵蓋了講真憑實據，講邏輯推理，講誠實守信，講人格獨立等等。

我國傳統的中小學作文教學指導，常會犯一些錯誤，比如提倡固定形式防止學生考試失分，只能選取比較狹隘的道德正確或政治正確的內容，抒情議論風花雪月空洞無物……中職語文教學應該重視培養學生應對生活實際所需的各種語文技能，《中等職業學校語文教學大綱》中也指出，語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎……這就給中職語文教學提供了一個契機，我們可以在教學中加強中職生探索實踐的思維訓練。筆者發現，中職語文教學中的隨筆寫作訓練，是訓練學生思維和表達交流能力的一種很好的訓練方法。

數據收集也可以是一種隨筆練習，因為數據之后就是一個非常有力的結論。例如我們汽修班有一段時間全班分為兩派，爭論日系車發動機好還是歐系車發動機好，我要求他們討論評價標準，搜集相關檔次各車型發動機的技術參數，銷售量、售后服務口碑等數據，大家搜集到的數據對比明顯，結果一目了然，大家都心服口服。

責任編輯 邱 麗