學校美育初探

“美”是創建和諧校園，構建和諧社會的必然要求，也是當前教育創建一個充滿生機活力、體現人文關懷的和諧校園的需要。

“美”可以是環境、是師生作品、心理、行為、是美術。它既是自然美，也是人文美。“美”的美育教育要構建出來，要進行統籌，要精心分解，我校“美”的美育特色主要是從這兩方面去實施的。

一、營建校園環境的美

俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”營建校園良好的、健康向上的環境，是學校美育教育的基礎和核心。

1. 營造校園自然美

我們意識到自然環境對教育的作用，重視和加強校園規劃和建設，特別是做好綠化美化工作，使校園的使用功能、審美功能和教育功能和諧統一，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，為師生營建一個干凈靈秀、綠草如茵、花語飄香、書香滿園的“美麗環境”。

2. 增厚文化底蘊美

通過打造學校標識文化名片、橫梁文化名片、辦公室文化名片、班級文化名片、宿舍文化名片、飯堂文化名片等活動，增添了學校的文化氛圍，增厚了學校的文化底蘊，使學校的美育做到了“潤物細無聲”。

3. 打造師生“作品美”

學校挑選人手，組織人員，成立特定部門，整理、編輯了《校報》、《象山源文學社刊物》、《教師教學論文集》、《教師師德論文集》、《學生作文集》、《美術生作品集》、《教師書法繪畫作品集》等師生作品，豐富校園文化的同時，也把師生美的一面展現無遺。

4. 打造學生“行為美”

為實現學生自主管理，達到“從他律到自律”的教育目的。學校結合教育教學的實際需要，成立了學生自律委員會，它包括五個部門：紀檢部、宣傳部、生活部、文體部、宿管部。對學生自律委員會制定完整的制度和章程，通過挑選、培訓、上崗、整改等一系列環節后，放手由學生管理學生，包括校門值日，檢查衛生，檢查做操，檢查大型集會的進出場秩序和安全秩序，檢查課間活動，檢查宿舍內務和就寢紀律等，讓學生自覺主動參與管理，為創建學生管理品牌奠定了基礎。

二、營建和諧美

和諧是當今社會的主旋律，營建校園的和諧美是我校“美”的美育的關鍵。我校致力從如下幾方面去營建校園的和諧美。

1. 營建領導與老師關系的和諧美

在學校管理中，我們堅持制度約束與人性化的人文管理和諧統一。在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。圍繞教師關注的熱點問題，給予教師知情權、參與權和監督權，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環境。教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。

給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，呈現校園和諧穩定美。

2. 營建老師與老師關系的和諧美

教師是創造學校和諧人文環境的中堅力量。老師之間的關系是否協調，毫無疑問會時刻影響學校的發展和進步。如果一所學校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會以一種內在的滋潤方式，給教師以深刻的影響，促進教師自由而全面的發展，進而推動學校文化的生長。

3. 營建老師與學生關系的和諧美

和諧的師生關系是營造和諧人文環境、創建文明校園的中心環節。早在二千多年前孔子就提倡“當仁不讓于師”，作為老師應該尊重學生、愛護學生。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。

4. 營建學生與學生關系的和諧美

學生是教育的主體，和諧的生生關系是順利完成“美”的美育的重要前提和重要保障，是營造校園和諧人文環境的重要環節。面對新的社會形勢，我們必須始終把德育工作放在首位，對學生進行豐富多彩的思想品德教育，將德育融入到教育的各個環節。并不斷優化育人環境，抓學風，促校風，廣泛開展創文明班級活動。

責任編輯 龍建剛