小學體育教學中學生逆反心理的克服與預防

正確認識體育教學中學生的逆反心理，分析其形成原因，然后尋找適當的方法解決方法，將有助于我們更好地開展課堂教學活動，提高教育教學水平。

一、學生逆反心理的產生原因

首先，作為教師應當從自身的行為尋找原因。體育教學和其他的學科教學一樣，是師生共同組成的雙邊活動，師生之間在認知、操作和情意等方面不協調而發生沖突容易導致學生產生逆反心理。譬如說：教師的教學方法與學生期待不符；教師的教學方法單一，教學無序，也會使學生對教學產生厭倦情緒；甚至教師在繁復的教學中常常也帶有情緒，對學生偶爾的失誤小題大做，以反面典范教育其他學生，挫傷了學生的自尊心和上進心，使學生心理上產生教師與自己過不去的對立情緒。

其次，學生的認知水平與課堂教學內容要求脫節，會引起學生的逆反心理。在體育教學中，學生的身體素質和掌握技術的實際能力有著參差不齊的情況。如果教師的認識不充分，沒有按照循序漸進的教學方式，而是脫離學生的實際能力，提出過高要求，甚至硬性規定完成技術動作的數量，會使學生感到無法承受，只好采取消極對抗。

此外，在課堂教學中教師不能一視同仁，使個別學生得不到應有的關注也是原因之一。如課堂上過多的集合、調動隊伍、強調紀律，阻撓學生合理的自發性活動會使學生的主動性受到壓抑，引起情緒對立。教師憑個人的主觀印象，憑學生成績的好壞和個人情緒去處理課堂發生的問題。如：對平時聽話、成績好的學生違反課堂紀律或不按要求練習，教師不批評或少批評。而對印象不太好的學生違反紀律，就點名批評甚至變相體罰，久而久之，學生就對這樣的教師不信任和不尊重，從而表現出反感。

學生逆反心理的形成還可能來自課堂之外，雖然不屬于教學關系的原因，也應當引起重視。譬如：1. 社會因素。當前大量的報刊書籍、電影電視、網絡傳媒等對學生的生理心理產生廣泛影響。其中一些人物個性與學校教育有較大差異甚至相左，使學生形成極大反差，滋生逆反。2. 家庭因素。家庭因素是指家長的教育理念和教育方法以及家庭生活的環境和氛圍。不恰當的家庭教育會使學生形成逆反心理，處在家庭矛盾漩渦中的孩子由于苦惱、面子和自尊形成強大的心理壓力也會產生逆反心理。3. 自身心理素質。自身的心理因素是指學生心理發育不夠成熟，虛榮、自傲、自卑及個人中心主義導致學生逆反心理。特別是小學高年級的學生，他們處于心理的敏感期，有著一些少年都可能存在的個性叛逆。這些雖然不在教師的掌握之下，但是都應當正視其對學生逆反心理形成的影響。

二、教學活動中學生逆反心理的克服與預防

1． 課堂教學方法多樣化，活躍課堂氣氛

在體育教學中，根據學生的實際，選擇相應的教學內容。在練習方法上要多樣化，寓有趣味性。只有在教學的內容上、方法上讓學生接受和理解，使得教學活動的雙方都專注于課堂的教學內容，才能有效避免學生們的不適應和個別逆反心理的產生。

2． 從實際出發，關注個體差異，因材施教

教師要全面了解學生的實際情況，根據學生的實際，制定出不同的練習標準和要求，讓不同層次的學生通過練習來實現各自不同的目標，滿足各層次學生的練習欲望，激發他們學習的積極性和練習熱情。有利于健康心理的形成。

3． 一視同仁，建立良好的師生關系

在體育教學中，教師要絕對信任和尊重每一位學生，對學生要充滿愛心，不能重此輕彼。在課堂管理上要一視同仁，特別是對常犯錯誤的學生，更要從感情上親近他們。在學生犯錯誤時，如果教師簡單粗暴的壓制，就會容易引發矛盾，激發學生的逆反心理。教師必須從學生的立場出發，從他們的處境去思考。最好能用巧妙幽默的語言指出他們的缺點，同時挖掘他們身上的閃光點，并予真誠的表揚，把學生的注意轉移。讓同學都關注到他們的閃光點去使他們擺脫成為反面教材的尷尬局面，同時給他們發揮優勢的平臺，借指出錯誤的機會，使他們對自己產生自信。

體育教學將學生群體集中在一起進行學習和鍛煉，比起其他學科更具合作和交往的可能，對矯正學生不良心理更具有利條件和明顯效果。而學生的心靈是敏感而脆弱的，在遇到學生有逆反心理行為時，只要我們不是簡單制止，注意批評的技巧，換位思考，盡量從學生的角度出發使用軟方法或委婉的語氣，緩和僵硬緊張的氣氛，化解沖突。在進一步了解學生的情況下，加以引導，只要教師能用心感受每一個孩子，顧及每個孩子的發展需要，深入他們的心里，就會有效預防學生逆反心理的產生，即使逆反心理不可避免，也能在教學中正確對待，妥善解決，減少因此而帶來的消極影響。

責任編輯 龍建剛