如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內(nèi)容，因此要對(duì)學(xué)生“投其所好”，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料是首要大事。教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)閱讀的機(jī)會(huì)及環(huán)境，給學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。譬如，與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語(yǔ)班報(bào)，讓學(xué)生找來(lái)自己喜歡的英語(yǔ)文章或自己寫英語(yǔ)文章，編輯成班報(bào)，大家傳閱；閱讀感興趣的材料，如幽默故事等。此外，教師還可通過(guò)舉辦閱讀大賽等課外活動(dòng)的方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們閱讀內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)閱讀材料。

加強(qiáng)詞匯教學(xué)，練好閱讀的基本功

詞匯貧乏是閱讀中的最大障礙，詞匯量掌握的多少直接影響著學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的最基本單位，學(xué)生的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣，能力就越強(qiáng)。所以在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的詞匯掌握常抓不懈，幫助學(xué)生找到合適的單詞記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的單詞、詞組、短語(yǔ)和搭配，將單個(gè)的詞擴(kuò)展為更大的語(yǔ)義單位，這樣才能有利于提高閱讀速度，而且也有助于在閱讀中把握文章脈絡(luò)。

學(xué)會(huì)猜測(cè)判斷生詞匯，提高閱讀技巧

Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an older woman， almost as plump as mother， and much shorter.此句中，作者把學(xué)校的校長(zhǎng)和他的母親相比，有相同之處和不同之處。校長(zhǎng)比母親年紀(jì)大些，個(gè)子矮些，但有一點(diǎn)是相同的，并用“as...as”結(jié)構(gòu)表示出來(lái)。從這一對(duì)比中，可以看出fat和plump是近義詞。fat是學(xué)生熟悉的詞即“肥胖的”，那么plump一詞的意思就能猜個(gè)大概了。經(jīng)過(guò)類似的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也敢去猜測(cè)了，節(jié)約了時(shí)間，提高了閱讀效率。

培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)的能力

For those of you who， for some reason-a will to live， perhaps， do not participate in winter sports， I should explain that snow boarding is an activity that is very popular with people who feel that regular skiing is not lethal enough.有些學(xué)生在翻譯時(shí)很吃力，他們只逐字地去理解，根本沒(méi)想過(guò)先分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子的主干，所以翻譯出來(lái)的句子不通順。整個(gè)句子的主句應(yīng)該為“I should explain for those ...that...”，譯為“我得對(duì)那些……解釋……”。間接賓語(yǔ)those受到of you的修飾，而在you后又緊跟著定語(yǔ)從句“who， for some reason-a will to live， perhaps， do not participate in winter sports”，該句中出現(xiàn)了插入語(yǔ)“for some reason-a will to live， perhaps”作原因狀語(yǔ)，破折號(hào)后的詞組是舉例，“比方說(shuō)，也許是活下去的意愿”。而直接賓語(yǔ)的從句中也是從句套從句。只要能夠把成分一一分開，就能正確理解出原句的意思：“不管為了什么原因——也許是想活下去——你們當(dāng)中有些人從不參加冬季運(yùn)動(dòng)，我得向你們解釋一下，在那些認(rèn)為正規(guī)滑雪運(yùn)動(dòng)不足以致命的人當(dāng)中，滑雪板運(yùn)動(dòng)非常流行。”

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于提高中學(xué)生閱讀能力來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成的，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如，閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。不要過(guò)多回視。遇到難句適當(dāng)回視是需要的，但有些學(xué)生出于緊張、不放心，雖然讀懂了還要返回來(lái)再讀一讀，這會(huì)大大影響速度。

責(zé)任編輯 魏文琦