文言文教學(xué)摭談

高中語文教材中，文言文的閱讀篇目約占了課文總數(shù)40%。閱讀文言文，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)鑒賞能力，還有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。然而，由于文言文年代久遠(yuǎn)，從古代演變到現(xiàn)代，其語義結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。能否有效提高學(xué)生文言文的閱讀能力，直接關(guān)系到語文教學(xué)的成敗。

一、解讀法

首先，解讀字詞意。古文與現(xiàn)代漢語有較大的差距，要理解，務(wù)必先疏通難解的生字生詞。葉圣陶先生說：“文藝鑒賞還得從透徹的了解語言文字入手，這件事看來淺近，卻是最基本的。”解讀字詞方可觸摸作者的思想感情和寫作用意。操作此方法時要特別注意字詞的多義，尤其是通假義、古今義、比喻義。如《孔雀東南飛》“出門登車去，涕淚百余行。”中的“涕”古義是眼淚，而今義是鼻涕。比喻義如屈原的《離騷》：“既替余以蕙鑲兮，又申之以攬茝。”“蕙”與“茝”本是兩種植物，文中比喻高尚的德行。這些語句，文辭簡奧，當(dāng)一一解讀，方能知其所敘之事，所抒之情。

其次，解讀句段章。對句式的特點、句子的意義、段落的主旨、文章的中心等方面作歸納總結(jié)，以直覺大意，整體感知。

二、品讀法

這是一種高層次的閱讀活動。在文言文學(xué)習(xí)與教學(xué)中這一環(huán)節(jié)常被人所忽略。教學(xué)大綱明確規(guī)定：文言文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，還當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價文學(xué)作品的能力。可從具體的語言材料入手，如工整的對偶句、錯落的整散句、匠心獨運(yùn)的詞語和意蘊(yùn)深厚的句式句型、聲音韻律的和諧調(diào)適、得當(dāng)?shù)姆焙啞⒕畹男揶o、深刻的哲理等，結(jié)合題旨情境，廣泛聯(lián)系，合理聯(lián)想，準(zhǔn)確、深刻、豐富地領(lǐng)會言語的內(nèi)蘊(yùn)、文章的妙處。

三、誦讀法

誦讀是一個知識不斷積累的過程，也是思維訓(xùn)練和語感陶冶的過程。學(xué)習(xí)文言文，此方法尤其重要。熟讀成誦，才能積淀書面語語感，才能提高對言語的敏感性，才能培養(yǎng)思維的條理性和邏輯性，提高想象力、概括力和口語表達(dá)能力。操作此方法時注意兩點：其一是要有選擇性，即吟誦經(jīng)典篇章或一般詩文的精華部分；其二要提納挈領(lǐng)。布魯納在其《教育過程》一書中曾經(jīng)指出：“獲得知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)和它在一起，那是一種多半會遺忘的知識。一連串的知識在記憶中僅有短得可憐的壽命。”只有理出背誦材料的結(jié)構(gòu)，使之化繁為簡，才會在大腦里留下清晰的痕跡。如背《六國論》時，本文篇幅較長，背誦難度較大，但結(jié)構(gòu)完美，論證嚴(yán)密，文章開篇即亮出“弊在賂秦”的中心論點和支撐中心論點的兩個分論點：“賂秦而力虧，破滅之道也。”“不賂者以賂者喪。”第二段論述第一分論點“賂秦而力虧，破滅之道也”，第三段論述第二個分論點“不賂者以賂者喪”，從而得出“為國者無使為積威之所劫哉”的論斷，最后借古喻今，諷諫北宋王朝切勿從六國破亡之故事。理清思路，弄清段落之間、論點與論據(jù)之間的關(guān)系，誦讀定將事半功倍。

四、創(chuàng)讀法

即在閱讀中創(chuàng)新，在閱讀中讀出點真正屬于自己的東西來。一方面，鼓勵仿寫，鼓勵學(xué)生敢于大膽借鑒，用舊形式寫出新內(nèi)容，推陳出新。文言文文字簡約，而又意蘊(yùn)深厚，非一般現(xiàn)代文所能比，學(xué)生練習(xí)仿寫對于自己詞語的積累、語感的提高，是很有好處的。另一方面，對文章內(nèi)容見仁見智，敢于發(fā)表自己的真知灼見，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

有學(xué)生在學(xué)完《鴻門宴》后，在周記中用文言仿寫了一篇《過項羽論》：

“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”項羽自刎烏江，自以為皆天意了。豈天亡項羽歟？

項羽者，一軍之首也，曉騎射，善拼殺，性耿直，而其陋智謀，處人際無能得人之好。致以項伯夜馳之沛公軍，此項羽籠絡(luò)人心之弱也。若失范增助，恐卒時加時矣。……

項羽乃作戰(zhàn)之才，其性之剛愎自用，而困其謙沖納下之心，固執(zhí)己見。范增強(qiáng)諫項羽急擊沛公勿失，而其默坐不應(yīng)，未表于鴻門，失絕機(jī)矣！不善納賢，不甚謀略，且過量天下之勢，是羽敗之一所以也。

……

夫沛公與項羽相較，雖其威不能及，然老謀深算綽綽有余。其善簡而能任之，擇善而從之。項之弱也，劉之利也。羽敗而亡，理固宜然。

嗟呼！亡項羽者，其身也，非天也。吾且和其無稽之說？

學(xué)以致用，乃閱讀之最高境界。該仿寫文筆雖還稚拙，但脈絡(luò)清晰，能移用、化用學(xué)過的古文句子，且習(xí)作者敢于對歷史事實發(fā)表自己的見解，讀之實在使人興奮。

責(zé)任編輯 黃日暖