運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

地理是一門內(nèi)容豐富多彩、富有趣味的學(xué)科。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В菍W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生感到地理內(nèi)容抽象復(fù)雜、枯燥無(wú)味，導(dǎo)致他們難以表達(dá)、難以理解、難以掌握。那么如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)效果呢？結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境氛圍和情境，改變“粉筆加黑板，教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但能解決地理教學(xué)難的問(wèn)題，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和分析能力，大幅度地提高地理教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、利用多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

在地理教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，如果學(xué)生缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣，是不可能全身心投入到學(xué)習(xí)中的，也不可能知難而進(jìn)。因此，教師要為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索做好充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有針對(duì)性地向?qū)W生提出問(wèn)題，說(shuō)明目的和要求，指出探討該問(wèn)題的價(jià)值和步驟，可以激發(fā)學(xué)生的趣味性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生探究的心理。如在學(xué)習(xí)我國(guó)氣候時(shí)，我先根據(jù)我國(guó)的氣候特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論。然后我通過(guò)多媒體的動(dòng)畫演示讓學(xué)生清晰地了解到我國(guó)主要的氣候特點(diǎn)是溫帶大陸性氣候分布廣，季風(fēng)氣候顯著，同時(shí)氣候受緯度位置、海陸位置、地形等方面的影響。在探討過(guò)程中我根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，先是通過(guò)多媒體演示，然后讓學(xué)生閱讀、觀察、思考，最終了解掌握該知識(shí)點(diǎn)。

課堂教學(xué)后期是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要在學(xué)生討論中所得出的答案或在比較模糊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的討論和探究，同時(shí)也可以讓學(xué)生相互交流、歸納，使結(jié)論條理化、明朗化、簡(jiǎn)易化、系統(tǒng)化。

二、利用多媒體教學(xué)把地理事物變得具體化和直觀化

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言。在地理教學(xué)中，如果沒有很好地誘導(dǎo)學(xué)生入境，那么學(xué)生的思維也難以深化，難以達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是一些簡(jiǎn)單的掛圖，由于不能直接看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，有一定的局限性，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)。

利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，由繁變簡(jiǎn)、由難變易。如在講到《地球和地球儀》這節(jié)課時(shí)，由于地球的運(yùn)動(dòng)方向和地球儀的組成是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可用圖像展示直觀的地理事物，讓學(xué)生從中觀察整個(gè)變化過(guò)程，且要邊觀察、邊思考討論。這就既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，開拓思維向縱深發(fā)展，把學(xué)生融入到教學(xué)情境之中。

三、利用多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)直觀的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，可使學(xué)生由不想學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。教師通過(guò)合理的圖片組合、動(dòng)態(tài)的文字材料和地理情境，可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于掌握，既可增加生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。例如《海陸變遷》這節(jié)課，六大板塊的空間分布是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此可利于多媒體編制練習(xí)，以世界空白示意圖為底圖，讓學(xué)生通過(guò)拼圖的方式，把地理事物移動(dòng)到正確的位置上。這樣不但使學(xué)生掌握理解了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，寓教于樂(lè)。

四、利用多媒體教學(xué)有利于德育功能的落實(shí)

要使德育教育融入地理知識(shí)的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)有其獨(dú)到之處，特別是對(duì)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點(diǎn)。如在講我國(guó)的人口、環(huán)境、資源等問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考、探索。在學(xué)習(xí)中展示一些具體真實(shí)的畫面，如我國(guó)的人口問(wèn)題，人口過(guò)多會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染、犯罪率高、交通擁擠等社會(huì)問(wèn)題；人口過(guò)少則會(huì)帶來(lái)人口老齡化、勞動(dòng)力不足等社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生了解了國(guó)情，雖然國(guó)家富裕起來(lái)了，但人均分配少，面臨著很多困難，還需要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。在講到《臺(tái)灣》這節(jié)課時(shí)除了讓學(xué)生了解地理事物外，還應(yīng)該讓學(xué)生明確知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

責(zé)任編輯 羅 峰