讓美術課堂也低碳

“低碳”一詞，英文“low carbon”，意指較低的二氧化碳排放。以低能耗、低污染和低排放為基礎的“低碳生活”日益成為全球熱點。作為美術教育者要義不容辭地發揮自己的專業特長，承擔起宣傳環保、節約資源的責任，迎合時代的呼聲倡導低碳生活，從我做起，從點滴做起，“低碳生活”首先就要“低碳教學”。如果說，“低碳生活”是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么，“低碳教學”就是無消耗、無浪費、低污染的教學方式。

倡導綠色學習方式，培養良好習慣

隨著物質生活水平的不斷提高，現在許多學生身上存在著過多浪費的現象，與我們低碳生活的目標相差甚遠。因此，我在美術課堂上非常注意教育、培養學生養成勤儉節約的好習慣。例如，教育學生愛惜課本，做好美術教材的循環使用；提醒學生用完畫筆后應及時套上筆蓋，延長其使用壽命；上完國畫課后提醒學生清洗工具不必把水龍頭開到最大，并注意不要因沖洗而弄臟了周圍的墻壁；引導學生使用彩紙時注意合理安排，盡可能充分利用每一張紙，減少浪費。上《圓筒造型》一課，將平面的紙變成圓筒時，我提醒學生注意根據圓筒的粗細裁剪相應寬度的紙，而不是把整張紙都卷進去。

感受變廢為寶的魅力，激發環保創意

對廢品的二次利用，既達到了在美術課程教學中培養學生的設計制作技藝能力與創新精神的目的，使學生在學與玩中重新審視廢品，在實踐中領悟美術與生活的緊密聯系，也可通過回收利用廢品，達到減少材料消耗、節約能源的目的，促使學生在污染與再生的選擇中演繹低碳生活的精彩。于是，各種包裝盒、廢棄的光盤、五顏六色的報紙、吃剩了的果核、弄碎了的蛋殼、各種顏色的瓶蓋、落在地上的小樹枝、用舊的發夾等廢品，經過學生們的精心制作與巧妙利用，變成一幅幅美麗的畫面、一件件精巧的小飾品，如小相框、卡通垃圾盒、漂亮的儲物袋、環保小花瓶、精致的門簾、可愛的十字繡等，既環保又經濟實用，還很有個性，給學習生活帶來別樣的美、別樣的藝術享受。

注重可持續發展教育，滲透低碳理念

在設計課《化腐朽為神奇》、《分類垃圾桶》、《汽車暢想曲》上，我向學生介紹了節能、降耗、減排知識之后，又提供了相關數據，告訴學生大力推廣低能耗的綠色用品已成為趨勢，建議他們在設計中充分考慮這一點。學生的作品竟然呈現出意想不到的效果。我從這些課的教學中收獲了許多“寶貝”與滿滿的幸福。不少學生認為，馬路邊的垃圾箱、路燈、路牌、公共電話等可作統一規劃，從節能的角度考慮，有些設施可以合并。于是，有的學生設計了一只豬造型的垃圾箱，兼有路燈功能，豬的嘴巴是垃圾投入口，肚子是垃圾容納箱，同時利用垃圾發電來供應豬頭頂上的路燈，充分節約了材料與能源。有的學生設計了浴缸造型的電動汽車，既可愛又環保，開出去還很“拉風”，非常富有童趣。這節課的成功經驗讓我重新審視了自己的教學，只要合理安排，低碳教學在對學生進行節能環保可持續發展教育的同時，也能激發學生的設計意識，挖掘學生的設計潛能，喚醒學生的創意激情，展現課堂教學的魅力。

低碳化的常態課關注教學細節，創造別樣精彩

我聽過一節《線條的魅力》觀摩課，該教師課前做了許多準備，不僅通過PPT為學生展現了生活中的許多線條，還帶來了許多實物。課堂上教師顯得非常忙碌，擺弄這個，展示那個，學生的參與卻不多。如果由我來設計這節課，我會做得更加省時省力。例如，為了讓學生了解各種線條形態，我會引導學生在身上或身邊來找一找，衣服上有粗細不等的直線或交叉線，教室里所擺放的菊花有多種特殊的曲線，教室的窗簾上又有疏密結合的曲線，美術課本底頁上的條形碼不也是粗細不同的直線嗎？豐富且具代表性的線條無處不在，這些來自學生身邊的實例不正是更為寶貴的課程資源嗎？這種節約材料、節約精力、節約時間的做法與低碳生活的理念是完全吻合的。甚至，當一個平凡的美術教師，每節課都這樣思考、準備，完全能夠心有余而力也足的。低碳生活理念倡導我們既要減少不必要的生活消耗，又不能降低生活質量，這種低碳化的常態課其實早已來到了我們身邊，我們需要的僅僅是內心的融合、持久的關注和對優質精彩的求索。讓我們的美術教學回歸質樸，多些真誠，少些做作，關注低碳教學，關注樸實與高效。

責任編輯 魏文琦