如何指導學生寫好作文

新課標下，在初中學生作文教學中，提倡讓學生“用我手去寫我心”，這就要求教師進一步加強作文教學指導。

一、密切聯系生活，寫出 “真”

生活是寫作之源，在日常的作文指導中，從作文布置、提出要求到作文講評都要引導學生密切聯系生活，做“生活有心人”，留心自己在生活中的經歷和體驗，對于刻骨銘心的經歷和體驗還可采取“腦海放電影”的形式予以再現，以便加深印象。比如：有一次我布置了一篇題為《我的一次成功體驗》的作文，大部分同學都能從自己的生活經歷去搜尋寫作的素材，有個叫邱淑霞的同學做得尤其好，她就寫了暑假期間她幫一個企業散發傳單的真實經歷。她將接傳單后不同的人的反應描寫得十分細膩，仿佛那個人就站在你面前一樣，她寫了自己的汗水，寫了傳單散發完后心底油然而生的成功的喜悅。如果不用心去觀察是不可能寫得這么好的，同樣，如果不是來源于生活也不可能寫得這么真，我將其文章在班里作了示范，收效甚佳。這樣就能讓學生體會到密切聯系生活的重要性和必要性，從中不斷進行模仿和學習，提高寫作的水平。

二、真情自然流露，寫出“情”

情是最能感染和最能打動人的東西，一篇文章如果缺乏真情實感就如同一個人沒魂兒一樣。如何才能讓學生寫出真情實感自然流露的好文章呢？一是情感必須是自然流露，不能生硬，不能夸張，不能矯揉造作。教師可以引導學生更多地去體驗這樣的好文章，比如：朱德的《回憶我的母親》，全文通過回憶母親勤勞的一生和母親對作者的影響，字里行間自然流露出了對母親的濃濃思念之情，全文質樸而富有深情。再比如朱自清的《背影》，通過對父親買橘子和轉身離去的背影的描寫，寫出了父愛子、子戀父的那種真摯感情，讓人感動，它們都是我們學習的典范，通過這些典范讓學生去體會寫作時如何自然地表達自己的感情。二是教師在日常的閱讀教學中必須要重視學生的情感體驗。不可否認，有些教師只重視知識的傳授而忽略了情感體驗這一環節，這與素質教育和新課標是不相符的。對于課本里和生活中的情如熱愛祖國之情、關愛社會之情、親屬間相親相愛之情、朋友之情、同學之情等，都要引導學生用心去體驗和感受。只有這樣，學生情感水池才能慢慢蓄滿，寫起文章來真情才有可能如涓涓細流自然而溢。

三、獨特的視角看世界，寫出“獨”

“獨”是指獨一無二。可以說，每個學生的經歷、知識水平是不盡相同的，對于不同的事或者相同的事其看法必定不盡相同，我們應該充分尊重學生的個性，充分讓學生的個性展現出來。原來的學生作文在框架之下難以展現自我，“我手寫我心”提倡的是以自己獨特的眼光看世界，寫出自己的所見、所聞、所想、所感。在教學實踐中，如何才能讓學生寫出充滿個性的文章呢？

增強自信，讓學生有信心展現自我，把自己想說的說出來。自信心并不是與生俱來的，需要培養與鍛煉、實踐與堅持，教師應想方設法去培養學生的自信心，要注意、關愛每一個學生，師生之間要平等對話?，F在的世界是多元化的，很多事并沒有絕對的對與錯，在堅持原則的情況下，學生的很多觀點我們要包容和認同，必要時還要給予一定的支持。絕不能用一條所謂的標準將學生限制得死死的，絕不能將自己的意愿強加給學生，壓制學生個性之花的綻放。

鼓勵學生養成寫日記的好習慣。不同的學生每天都有不同的經歷，每天都有不同的體驗，每天都有不同的看法。學生如果能把平時經歷的點滴和當時的心情用日記的形式記錄下來，就能為寫作積累下豐富的素材，就能把自己與眾不同的經歷和體驗寫出來?，F在很多學生都沒有了寫日記的習慣，這就要靠我們去引導和培養了，只有讓學生慢慢體會到寫日記積累素材所帶來的好處，才會有越來越多的學生慢慢養成寫日記的良好習慣。

責任編輯 邱 麗