高考歷史材料題“四定法”答題法討論

材料題設問結構一般可分為四類詞：定答詞、定限詞、定向詞和定法詞。“四定法”即在材料題的問題中找出這四類詞，并用筆畫上記號，從而能快速而又準確地審清題意，以避免答題時偏題、離題及遺漏。

定答詞：即問題要求我們解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。

定限詞：是對回答內容的限定性詞語，問題中經常出現時間、空間、政治、經濟、思想等對回答內容的限定性的詞語。

定向詞：即要根據什么來回答，是確定答案來源、方向的詞。定法詞：回答所問問題時采取怎樣的思維方式的詞，如概括、分析、比較等。定法詞既承擔命題人對學生歷史學科思維方法的考查，又為學生正確解題提供思路、方法。不同的問法，答題時有不同的思維方式。比如概括，是把事物的共同特點歸結在一起，分析就需要具體的表述。從題干找出中這類詞，可以幫助我們確定答題的思維方式。下面就結合2011年深圳一模試題為例來幫助理解。

例： 閱讀下列材料，根據所學知識，回答問題：

材料：梁啟超對“歐洲舊思想、中國舊思想、歐洲新思想”的比較表（原文節選）

——選自梁啟超《國家思想變遷異同論》（1901年10月）

請回答：

（1）據表中甲、乙內容，概述“歐洲舊思想”與“中國舊思想”的異同點。

本問中，定答詞是“異同點”；定限詞是“歐洲舊思想”與“中國舊思想”，限定時間（舊即古代）空間（歐洲、中國）、限定角度（思想）；定法詞是概述；定向詞是“據表中甲、乙內容”，答案來源于材料，因此，作答時不需要回憶教材知識，只要仔細閱讀教材，劃分材料的層次，提取關鍵信息“故神為國家之主體” “故君主為國家之主體” “政治為宗教之附屬物”“宗教為政治之附屬物” “治人者為一級，被治于人者為一級”等，就能得出答案。

答案：

（1）異：歐洲強調神權至上，突出反映教會專制統治；中國強調君權至上，突出反映君主專制。同：都反映了封建專制、等級社會的時代特征。

（2）據表中丙內容分析，“歐洲新思想”體現了怎樣的國家構想?這種“新思想”對歐洲社會發展有何意義？

本問中，第一問“四定詞”分別是：定答詞“國家構想”、定限詞“歐洲新思想”、定法詞“分析”、定向詞“據表中丙”從材料中的關鍵信息“故人民為國家之主體”、“政治與宗教各有其獨立之位置，兩不相屬”“全國人皆受治于法律，一切平等，雖君主亦不能違公定之國憲。”可得出答案：國家構想：人民主權、政教分離、法治。

第二問“四定詞”分別是：定答詞“意義”；回答這類設問時，首先要明確是經濟、政治還是思想文化方面，如果題干中沒有限定詞，一般情況下，我們是從政治、經濟、思想文化三個角度來思考作答。而本題中的定限詞是 “新思想”和“歐洲社會發展”；并且根據題意答案只能來源于所學知識。

答案：

意義：推動歐洲資產階級革命運動；促進歐洲的社會轉型（代議制的建立）；

（3）你認為梁啟超作出上述比較的意圖是什么？結合時代背景，分析粱啟超的意愿在當時沒能實現的主要原因是什么？

在這一問中，根據“四定法“我們可以得知答案須來源于教材知識，要回答的是“比較的意圖”和“沒能實現的原因”，而限定詞是“梁啟超”和“時代背景”。

答案：

意圖：學習西方的政治理念和政治制度，實現中國政治民主化。

原因：19世紀末20世紀初，中國完全淪為半殖民地半封建社會（中國的專制統治和列強的侵略）；民族資本主義發展艱難，民族資產階級力量弱小； 傳統思想的制約，民主觀念淡漠。

責任編輯 龍建剛