從自身做起，給學生一個榜樣

學校工作以德育為首，德育以班主任工作為主。班主任工作做好了，班風就會好，班風好了，學風自然就會好，學風好成績自然就提高……所以，班主任工作是學校工作的基礎，是學校工作的主導?！墩撜Z》云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇钟小皩W高為師，身正為范”。由此可見，師者的示范作用有多重要。班主任的一言一行都會對學生起到潛移默化的影響，直接影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。

一、注重自己的言行舉止，爭當學生的表率

要求學生做到，自己首先要做到；要求學生不做的，自己堅決不做。作為一個班集體的帶頭人，首先要有責任感，先從自己做起、帶頭做好每一件事。例如：冬天天氣冷，學生因睡懶覺而遲到是一種比較普遍的現象。為了遏制這一現象，我就這樣和學生說：“從明天起，我們彼此監督，我們都要準時到校，包括我在內，遲到的就登記在后面的黑板上……”我每天堅持準時到校，并持之以恒，剛開始還偶爾有幾個學生會遲到，但看見我每天都堅持，他們也慢慢改掉了遲到的習慣，基本上每天我班的遲到現象為零。在學生心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。學生往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。教師必須從思想到作風，從言行到舉止，處處都嚴格要求自己，成為學生的表率。因此，我在日常生活和工作中躬行自明，身體力行。例如：由于班上的學生大多數來自農村，有亂丟垃圾特別是碎紙屑的壞習慣，所以教室里經常是碎紙漫地。強調了幾次后，學生還是這樣，于是，我每次進教室，首先把地板上的垃圾先收拾起來，學生看見了，也會看看自己桌底下有沒有垃圾，把自己周邊的垃圾撿起來，久而久之，就養成了不亂丟亂扔的好習慣。還有，我每天到教室上課，辦公室里和學生溝通，都保持自己的內涵，決不粗言穢語，做到舉止文明，從而給學生帶來積極的影響，成為學生的典范，也在學生中樹立了崇高的威信

二、注重用自己的“德、才”，不斷熏陶學生

由于青少年學生的可塑性、模仿性較強，且班主任的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生的監督之下，所以班主任對學生的影響和熏陶是深刻的?！坝魅苏呦茸悦?，欲正人者先正己” ，班主任要自覺提高各方面的修養。例如品德養成教育過程中，學生對教師的人格魅力而引發的感染力有一種不自主的效仿作用。尤其是教師超越狹隘功利的無私關愛，能使學生產生積極的情感體驗，獲得一種澄澈明凈的美好心境，引發學生的心靈感應，進而引起心理感動，從而達到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。去年的一天，我班上的同學在上體育課的時候跟其他班的打群架了，主要責任是我班同學太霸道了，由于沒帶足球，自由活動時就搶了其他班的足球來踢，還理直氣壯說“球，借我們玩玩而已，下課后就會還你……”結果造成沖突，打群架了……校長在周一升旗儀式上批評了我班也批評了我這個班主任。升旗儀式結束后，我進了班，還是往常一樣笑臉相迎，學生不解：“老師，對不起，讓你和我們一起挨批評了……但你好像沒事一樣，還是笑嘻嘻的，為什么？”我笑著說：“你們是學生，搗蛋、偶爾違紀是你們的年齡特征，出現這樣的事，老師也有責任，說明老師平時工作不夠細致。再說，事情都發生了，我們就該坦然面對，罵罵你們、訓斥你們就能挽救了嗎？只要我們能真正認識自己的錯誤，改正缺點，我們班肯定越來越好！”由于自己充滿期望的關愛和正確引導，使學生能正確對待自身的缺點和錯誤，把消極因素變為積極向上的動力。老師更要注意自己“才”的培養，要多學習，及時學習，善于學習?，F在的學生最關注的網上流行的東西，假如老師不及時學習，不及時關注時事，一旦學生問你，你該怎么回答呢？去年網上很流行“神馬、浮云、給力”這些字眼，有一次考試，張杰考得非常差，突然發出感嘆說：“神馬都是浮云！”我順口就說：“張杰，只要你再給力……神馬都不會是浮云！”學生剎那間驚訝了：“老師，你也知道這個！”所以老師更要及時學習、與時俱進，回答學生最關心、最感興趣、社會最新動態的問題，并因勢利導，誘發學生正確的學習、生活動機。

責任編輯 黃日暖