培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

在我們低年級的課堂上，時常有這樣的孩子：上課思維非常活躍，他們雖然善于思考，勇于表達自己的看法和觀點，但是對于其他同學(xué)的回答往往不會專心去聽。這些孩子們都表現(xiàn)出說的意愿比聽的意愿大。這表明，培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展極其重要。

一、形成問題的原因

現(xiàn)在的小朋友比較聰明，膽子也比較大，以獨生子女居多，從小嬌慣，大人的話總是不認真去聽。往往都是“我”說了算。他們都有一個毛病—— 不會傾聽別人發(fā)言。學(xué)生在課堂上做到認真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動有效地進行。但在這熱鬧的背后，又會發(fā)現(xiàn)另一種現(xiàn)象：許多學(xué)生為了搶到下一個發(fā)言機會，別人說了什么，為什么這樣說，說得怎樣，學(xué)生似乎根本沒有認真思考。任憑發(fā)言的學(xué)生講得繪聲繪色，其余的學(xué)生卻旁若無人地干著自己的事——這樣的情形在我們的課堂中比比皆是，這不得不使人深思。

二、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的做法

低年級的孩子們年齡小，好動、易興奮、也易疲勞，注意力保持的時間短，這就需要教師運用有效方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會傾聽。

（一）教師要言傳身教，做傾聽的榜樣

為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要做一個傾聽的榜樣。這就要求我們在傾聽的時候，也要認真傾聽，做出好傾聽的姿態(tài)，通過自己的語言、表情、手勢表現(xiàn)出對學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的興趣。在課堂上對每一個學(xué)生的發(fā)言，不管是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，都要專注地傾聽，不要不耐煩，更不要輕易地打斷他們的發(fā)言。我們的傾聽既有助于及時了解學(xué)生的認知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，不僅能達到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。

（二）經(jīng)常鼓勵表揚，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。在教學(xué)過程中，教師的一個鼓勵的眼神，一句肯定的贊揚，一個真誠的微笑，卻能收到明顯的教育效果。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，真正得讓我們的學(xué)生做到認真聽講。如：“你聽得最認真，這是尊重別人的表現(xiàn)呀！” “你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”學(xué)生因為品嘗到傾聽的喜悅，便會更加注意傾聽別人說話，傾聽的習(xí)慣也就不知不覺得到了培養(yǎng)。

（三）激發(fā)興趣，吸引學(xué)生傾聽的注意力

心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的活動受興趣和需要的支配。興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動活潑的兒童來說無疑是無趣的，所以老師的任務(wù)就是要想方設(shè)法讓學(xué)生從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。

1． 用語言魅力激發(fā)傾聽的興趣。俄羅斯就有這樣一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”數(shù)學(xué)課本身具有高度的邏輯性和抽象性，如果教師不注意語言藝術(shù)，只會使數(shù)學(xué)課堂變得更加枯燥乏味。對于天真、好動、活潑的低年級孩子們，枯燥呆板乏味的課堂無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引不了學(xué)生的注意力，自然也得不到學(xué)生的傾聽。關(guān)注“教學(xué)語言”的細節(jié)，教師有意識地對教學(xué)語言進行錘煉，盡量備詳案，使教學(xué)有的放矢，用生動、準確的語言吸引住學(xué)生，來提高教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境調(diào)動興趣引起傾聽。數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主，而低年級的兒童以形象思維發(fā)展為主，要想讓學(xué)生在課堂上想聽，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計有情趣的情境等來吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂中。如在復(fù)習(xí)“認識人民幣”的時候，我和學(xué)生一起把教室布置成小超市，讓學(xué)生來扮演售貨員和顧客，進行買東西的付錢和找錢游戲，如用一元錢可以買到什么？要找多少錢？讓學(xué)生比一比，看誰算得又對又快，優(yōu)勝者可以進入下一輪繼續(xù)扮演顧客或者售貨員。整堂課，學(xué)生非常專注，發(fā)言積極，躍躍欲試。

（四）明確具體要求，引導(dǎo)傾聽

在上課之前老師就應(yīng)到達教室，先督促學(xué)生做好上課前的準備，因為每一節(jié)課的前面的前段時間是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，要做好傾聽的準備。

教師要告訴學(xué)生，傾聽時應(yīng)該注視老師或同學(xué)的眼睛，這是最基本的禮貌，聽的時候不能隨便打斷發(fā)言人的說話，即使你有不同意見，也應(yīng)該讓別人說完，要集中精神聽完，聽懂別人說的話。在同學(xué)回答前老師可以做些要求，如：“仔細聽，看看他說的哪些地方和你想的一樣，再想想你可以補充嗎？”“聽完后讓我們來當(dāng)小老師，你覺得他說得好不好？”這樣，學(xué)生有了目的就會去注意傾聽。如果有的學(xué)生一邊聽一邊做小動作，老師可以悄悄地走過去提醒他。

責(zé)任編輯 黃日暖