如何有效發(fā)揮思想品德課的德育功能

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。可見德育的重要性，那么如何有效發(fā)揮思想品德課的德育功能呢？

一、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生觀，努力營造和諧融洽的師生情感

傳統(tǒng)德育手段單一，缺乏生動(dòng)性和新穎性，學(xué)生普遍不感興趣，加之在教育過程中，教師面對那些“屢教不改”、“冥頑不化”的學(xué)生難免會(huì)氣上心頭，來幾句冷嘲熱諷，這樣只能傷害學(xué)生人格尊嚴(yán)，激化師生矛盾。所以我們在日常的德育中，通過組織思想品德教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，并結(jié)合新課程開展實(shí)際，以教研組為單位展開大討論，深刻認(rèn)識(shí)到自己思想認(rèn)識(shí)的片面性和局限性，認(rèn)識(shí)到自己的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課程的要求。于是一個(gè)旨在改進(jìn)師生緊張對立關(guān)系，建立和諧融洽的新型師生情感的想法誕生了并很快付諸實(shí)踐。在這個(gè)活動(dòng)中，思想品德教師切切實(shí)實(shí)的放下架子，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，努力收起自己以往那種“恨鐵不成鋼”的心理。有一位教育家曾說過，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，的確愛別人的孩子不容易，但我校教師努力邁出了第一步，大家以實(shí)際行動(dòng)來響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，每一位任課教師聯(lián)系班級(jí)中的一位“問題學(xué)生”，常年累月、深入細(xì)致地開展學(xué)生的思想教育。

二、認(rèn)真研讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻把握教材

初中新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。初中的德育課程由思想政治改為思想品德后，主要對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的教育呢？在經(jīng)過充分的調(diào)研和論證、并經(jīng)過廣泛的討論后，國內(nèi)思想政治教育界目前已經(jīng)取得了共識(shí)，即認(rèn)為課程應(yīng)包括心理健康、道德、法律和國情教育等內(nèi)容。因此作為思想品德教師要明白現(xiàn)在一綱多本的思想品德教材的設(shè)計(jì)思路是從三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行教育，即1. 成長中的我；2. 我與他人的關(guān)系；3. 我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系。這三個(gè)層面的內(nèi)容實(shí)質(zhì)是結(jié)合了道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。通過這三個(gè)層面的內(nèi)容的教育幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們還應(yīng)通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解課程性質(zhì)、課程的基本理念，以及課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)的建議、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議等內(nèi)容。只有做到了對課標(biāo)的準(zhǔn)確全面的把握，才能游刃有余地掌控教學(xué)。

三、豐富思想品德課的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師滿堂灌，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與，更談不上什么探究思考問題。豐富課堂教學(xué)的形式，可以通過不同的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生，如課前5分鐘演講、小組討論、辯論賽、社會(huì)調(diào)查等等。但要注意不能在內(nèi)容上過多的從教材照搬照抄，缺乏新意，也不能太注重了形式而輕視了內(nèi)容，而應(yīng)注重不同形式的活動(dòng)體現(xiàn)思想品德課的德育功能。如在七年級(jí)（上）《感悟青春》一課中，有一位教師就讓學(xué)生挪開了課桌，三十幾個(gè)同學(xué)把教師團(tuán)團(tuán)圍坐在中間，就如家中的知心姐姐在聽弟弟妹妹的講話。這是一次心與心之間的交匯，同學(xué)們都愿意把自己的心掏出來，與教師進(jìn)行一次心靈的對話，從而有效地避免了許多同學(xué)羞于說出青春期的煩惱而造成的課堂的尷尬。

對學(xué)生多一點(diǎn)導(dǎo)，少一點(diǎn)灌。不要壓制學(xué)生的觀點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)學(xué)識(shí)的空間。這里有一個(gè)反面的教訓(xùn)：八年級(jí)（上）《做誠信的人》一課中，有一位教師引出一個(gè)flash動(dòng)畫《誠信之舟》。在這艘船上，裝著財(cái)富、健康、誠信等東西，讓學(xué)生去選擇其一，這的確是很難選擇的問題。我猜想這位老師引出此動(dòng)畫的目的：在生命之舟中，每一個(gè)人都可以放棄財(cái)富、健康，而不應(yīng)失去做人的根本，應(yīng)該做一個(gè)誠信的人。但是有的同學(xué)卻偏偏選擇了財(cái)富，有的同學(xué)選擇了健康，唯獨(dú)沒人去選擇誠信。同學(xué)們的選擇無可厚非，他們都有十足的理由。而這位教師卻一直跳不出備課的預(yù)設(shè)束縛，花了九牛二虎之力去試圖說服學(xué)生選擇誠信。最后雖在老師的強(qiáng)制力下，同學(xué)們勉強(qiáng)接受了誠信，但真的得到同學(xué)們的認(rèn)同了嗎？俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，在價(jià)值多元化文化多元化的市場經(jīng)濟(jì)的今天，試圖要向?qū)W生灌輸一些道德尺度標(biāo)準(zhǔn)是很難的，實(shí)踐證明也是難以見效的。我們的教師為什么非得一味向?qū)W生灌輸呢？我們能做的只是引導(dǎo)，而不是灌輸。

責(zé)任編輯 潘孟良