一石激起千層浪

每一篇好的文章都是一個奧妙無窮的整體，拿來一篇文章怎樣下手，該從哪里下手，這是課文閱讀教學(xué)中首先會遇到而又必須解決的問題。俗語云：“好的開端是成功的一半。”有時一句話一說出口就可以激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。有時一些課文的分析，因?yàn)榍腥朦c(diǎn)的不準(zhǔn)確，會把一篇完好的文章弄得支離破碎，索然無味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，又不易于突出文章重難點(diǎn)，導(dǎo)致教者無聊，學(xué)者生厭。所以，要想教好一篇課文，讓老師教得輕松學(xué)生學(xué)得愉快，一個好的切入點(diǎn)尤其重要。找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，如同抽絲剝繭，只要能找到關(guān)鍵的絲頭，就能有條不紊地一層一層把繭剝開。巧妙設(shè)計(jì)課文分析的切入點(diǎn)，化繁為簡，以點(diǎn)帶面，將課文分析的各個環(huán)節(jié)組成有機(jī)的整體，這樣既避免了文章的分割，又能達(dá)到理解課文的目的。那么怎樣才能找到這個“點(diǎn)”呢？

一、看標(biāo)題，單刀直入

文章的標(biāo)題一般是一篇文章內(nèi)容的高度概括，是作者緊扣文章內(nèi)容精心擬定的。標(biāo)題是人們閱讀文章的第一視覺駐點(diǎn)，是人們閱讀文章所獲取的第一信息，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞標(biāo)題做文章，設(shè)計(jì)一些問題來切入內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生的思維能力。例如學(xué)習(xí)流沙河的現(xiàn)代詩歌《理想》，便可以從“理想”切入，設(shè)計(jì)一連串有關(guān)“理想”的問題，如：什么是理想？你有理想嗎？你的理想是什么？你是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？然后，我們一起來看作者的理想，這樣就可逐步將學(xué)生引入事先設(shè)計(jì)好的“圈套”。再如初中人教版八下課文《醉翁亭記》，就可以從課題《醉翁亭記》中的“醉”字入手，可以設(shè)計(jì)問題切入：醉翁亭因醉翁而得名，醉翁是誰？因什么而醉呢？學(xué)生就會歸納出“醉在山水之樂，醉在宴酣之樂，醉在與民同樂?！倍恼孪氡磉_(dá)的主旨為“醉在與民同樂”。一個“醉”引領(lǐng)整課，層次、中心的分析就清清楚楚了。

二、找線索，一呼百應(yīng)

線索是作者安排在文中的一根線，它把課文的各部分串聯(lián)起來。一篇好的文章應(yīng)該是一個有機(jī)的整體，在文章的材料與材料之間，層次與層次之間，都能找到縫合點(diǎn)，銜接層次的標(biāo)志性語句，也就是線索性詞語、句子、段落。抓住這些標(biāo)志，提起這根線，原本凌亂的內(nèi)容就會井井有條地展現(xiàn)在我們面前，使得散珠成串，綱舉目張。只要我們能抓住這根線索，沿著它的思路，很快就能理清文章脈絡(luò)，把握文章主旨。比如七年級下冊課文《爸爸的花兒落了》，全篇段落比較多，一會兒寫現(xiàn)實(shí)“我”參加畢業(yè)典禮，一會兒回憶和爸爸在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，顯得比較凌亂。但抓住文中兩條線索：一條是寫現(xiàn)實(shí)，我去參加畢業(yè)典禮；一條是憶往事，爸爸對我的愛，就可以拋出兩個問題進(jìn)行切入：1. 爸爸愛我嗎，請從回憶語段找出分析。2. 我長大了嗎，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，找出相應(yīng)的語句進(jìn)行分析。這樣一來，對于文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生就可一目了然；文中人物情感分析也水到渠成；還有文中對于插敘，伏筆等知識點(diǎn)講解就顯得自然而然了。

三、抓段落，一唱三嘆

通常一篇好的文章，學(xué)生讀完后，會對課文中的某些段落產(chǎn)生比較深刻的印象，過目不忘。再有就是文章的文眼，中心句段，過渡段，情節(jié)發(fā)展的結(jié)果段落一般都是文章的關(guān)鍵段，通常都能從中找到文章主旨。碰到這樣的文章，若能抓住這些關(guān)鍵段落來切入，既可提高學(xué)生閱讀的積極性，也有利于學(xué)生迅速把握中心，深刻理解全文的內(nèi)涵。比如初中人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生讀起來最有感覺，印象最深的要屬那精彩絕倫的寫生機(jī)勃勃紫藤蘿的段落了，設(shè)計(jì)這篇課文就可以從這些段落切入，設(shè)計(jì)提問：這些段落你們這么喜歡，為什么喜歡呢？學(xué)生可以各抒己見，完成了欣賞學(xué)習(xí)美句的環(huán)節(jié)。再問：在這些段落中，同學(xué)們能感受到作者對眼前紫藤蘿花的喜愛，她為什么喜愛？文章深層主旨的理解也可從在這個切入點(diǎn)開始進(jìn)行了。

四、看結(jié)尾，追根溯源

有些文章特別是小說或者是哲理性文章，結(jié)尾部分往往會給學(xué)生帶來或多或少的思考。如果從結(jié)尾就切入，可以使學(xué)生依果溯因、追根尋源，激發(fā)他們閱讀興趣。例如《走一步 再走一步》這篇文章就可以將結(jié)尾作為教學(xué)的切入點(diǎn)，這篇文章是要告訴我們作者小時候“在那懸崖上得到的經(jīng)驗(yàn)”，是戰(zhàn)勝人生一切艱難險阻的經(jīng)驗(yàn)：無論你遇到什么困難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就會慢慢解決。當(dāng)學(xué)生明白這一切之后，便會急于知道到底什么經(jīng)歷讓作者得到這么寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的興趣就這樣一下子被調(diào)動起來。

責(zé)任編輯 龍建剛