如何在教學中構建新課程理念下的師生關系

“語文課程標準”明確提出：“要全面提高學生的語文素養”，“著重培養學生的語文實踐能力”，“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。可見，語文教育已從以往的專注于語文教育的工具性開始轉向對人文性的關注。反映在教學中，要求教師在語文教學過程中重視學生感悟，重視學生的情感體驗，而這又要求我們在語文課堂上注重創設和諧的氛圍，使學生在審美的情感中自覺實現思想的升華。和諧氛圍創設的根本在于和諧師生關系的建立。如何在語文教學中構建新型的師生關系呢？

一、實行民主教學，建立相知相融的朋友關系

《學記》：“親其師而信其道”，美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師的“可親”是保證學生“信其道”的前提。心理學家認為，友情是主體意識的體現和寄托。在學生的學習活動中，師生的友誼首先被學生認為是對自己的肯定的評價（心理學上稱主體意識的外化），外界的肯定是建立自信心的源泉，得到肯定將會大大增強其學習興趣和動機水平，增強學習信心。在有些課堂上，教師因與學生關系欠佳，怎么講授學生都不聽講，致使老師授課情緒變壞，授課形式變得枯燥無味，僅為完成任務而已，在這樣的情況下，學生的求知欲望就會褪化得無影無蹤。也就是說，老師如果忽視了學生的興致，或對待學生感情冷漠甚至否定打擊，往往使學生感到委屈，學習熱情受到破壞，沒有學習興趣，自然影響到師生關系的良性發展。

作為一名中學教師，只有樹立民主的教學思想，尊重學生，真正把學生當作朋友，用真誠的態度同每一個學生交往，讓學生從內心感到教師可親、可近，讓學生樂于接近教師、樂于接受教師的教誨，才能使學生學習興趣被激活，從而產生認同效應，才能做到敢想、敢問、敢說。在課堂上，師生的雙邊活動應該輕松和諧，師生展示的應該是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，學生可以竊竊私語，可以小聲討論，可以高聲辯論。針對學生獨具個性的發言，老師應給予肯定和鼓勵。對表達能力不強的學生，老師則可以用信任鼓勵的目光和話語，激活學生的思維。這樣，學生才敢于講真話、講實話，學生的個性才能得到充分的張揚。課堂上，老師還可以親切地來回走動于學生之中，拉近與學生的距離。與學生討論問題，像在探討，又像在談心。這樣的課堂，老師和學生既不是演員，也不是觀眾。老師是一堂課的參與者與組織者，學生既是參與者更是受益者，民主課堂才能達到“教學相長”的最佳境界。

二、教師要靈活運用多種教學策略

所謂教學策略是在教學理念的指導下，為達到教學目標而運用的方法、手段、途徑的總稱。新課程改革要求，“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這一要求為語文課堂教學師生關系如何定位指明了方向。

“語文課程標準”不再強調每課必分段、歸納段意、概括中心。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達方式也不同，因此，對課堂教學結構的分析應提倡多樣化、個性化、多種樣式并存，培養學生的整體把握能力。有的課文，如《花兒為什么這樣紅》當以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，學會運用工具書解決。實在不能解決的，由教師加以指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。 總之，教學內容、教學目標和學生實際需要的不同，決定課堂教學結構的多樣。教師要提倡不拘一格、標新立異，要大膽嘗試、勇于創新。

三、教師必須具備豐富的知識儲備

知識豐富，閱歷廣泛的老師往往深受學生的歡迎和愛戴。老師知識越豐富，解決問題的思路越敏捷，方法越靈活多樣，學生就越愿意向老師請教。無形中，師生的關系拉近，為建立良好的師生關系打下堅實的基礎。常言道，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。蘇霍姆林斯基說：“教師語言修養在極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。”教師因自己豐富淵博的學識而獲得了學生的認可，自然促進良好師生關系的完善。因此，新課程背景下，教師應該站在時代的高度，來審視教師工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者。

教師要保持開放的心態，終身學習的信念，不斷對自己的教育教學進行審視、反思，改善重組自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野。教師只有具備了豐厚的知識，才能在教學中融匯貫通，信手拈來，才能激起學生的學習興趣。也就是說，語文教師不僅要有專業知識，同時還要廣泛涉獵與本學科有關的知識，如歷史、政治、藝術、美學等等，及有利于提高語文趣味性的相關知識。教師的廣泛涉獵，必然會使自己的教學妙趣橫生。“他山之石，可以攻玉”說的正是這個道理。

在生活中，老師要經常關注最新的教學或時尚生活信息，在教學中把時尚因素適時引入，往往能起到很好的效果，否則面對思想活躍、求知欲強、興趣廣泛，經常提出這樣或那樣的問題的學生，如果教師只能背誦、講解一些條文，或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的愛戴和信任，勢必影響到課堂教學的效率，甚至勢必影響學生對生活、對學習、對人生的態度。教師的行為是無字之書，是隱形教科書。所以，教師要努力提高自身素質，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教學藝術，用自己良好的思想品德，不凡的教學能力和嚴謹的教學態度，來吸引學生，事事處處做學生的榜樣，真正做到為人師表。

總之，新課程標準下的語文教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育，作為一線語文教師，必須樹立全方面發展學生的理念，把教學過程看作對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，從而有效提高學生能力。當然，建立民主、平等師生關系的因素有很多，絕不只是以上探討的幾個方面，今后還應不斷實踐和總結，才能取得更多的經驗。

作者單位：江蘇省泰興市西城中學（225400）