明眸善審 凸顯過程

一、原題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一個人的心靈成長和心智成熟，是一個漫長、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風風雨雨，或者曾經的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600個字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

二、文題解析

這是一道全命題作文，延續(xù)了近幾年南通中考作文的命題風格，本道作文題有如下主要特點。

1.符合課標要求

這道作文題以“根據自己的生活經歷和切身體驗”進行提示和要求，意在希望考生說真話、抒真情。這與《語文課程標準》提出的“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的要求一致。提示語中列舉的“親人的呵護”、“師長的教誨”等，多角度展示了豐富的生活內容，符合《語文課程標準》中“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，……有自己的感受和認識”的要求。

2.體現(xiàn)人文關懷

這是一道成長類題目?！瓣P注自身成長”、“展現(xiàn)真實自我”是考生的自然訴求，考生與這個作文的心理距離不大?！奥L大”這個短語，對提示初中生正確看待自身成長歷程起到了引導作用。為了降低審題難度，便于考生理解題目中的“慢慢”和“長大”兩個關鍵詞，命題者在提示語中用“心靈成長和心智成熟”來詮釋“長大”，用“一個漫長、漸進的過程”來詮釋“慢慢”，如果考生仔細閱讀提示語，他對題意的理解就不會有偏差。

3.具有個性魅力

最近兩年，全國各地中考卷中不乏成長類作文題，如“那一刻，我長大了”（2011年荊州），“成長的煩惱與快樂”（2012年泰安），都是成長類題目。

“就這樣慢慢長大”比較獨特，既具哲理性，又具抒情性。指出成長是“慢”的過程，隱含著“不急躁，慢慢長”的信息，啟發(fā)學生進行“快”與“慢”的辯證思考，感悟人生真諦。“就這樣”是一個指代性的修飾語，起舒緩作用，與“慢慢”一同修飾“長大”，使題目滿含柔情。

三、寫作指要

要寫好這篇作文，需要注意以下幾方面。

1.審題耐心細致

命題作文需要考生耐心細致閱讀提示語，抓住關鍵詞審準文題。這個題目是偏正短語，省略了主語，但根據提示語，可以迅速判斷文章應當圍繞“我”來寫。題目中的“長大”是中心詞，這個詞從內容性質上定位，表明要寫個人成長的體驗和感悟，與提示語中的“心靈成長和心智成熟”相呼應。這道作文題具有明顯的敘事導向，寫記敘性文章是比較明智的選擇。

2.精選切入角度

體現(xiàn)學生“長大”的內容很多，寫作時應化籠統(tǒng)為具體，選擇小的切入角度。提示語中列舉的材料可以寫，但是，為了避免選材的雷同，也可以跳出“提示語”，選擇更新穎更有生活氣息的素材。

3.突出寫作重點

這篇作文一定要寫出“長大”的“過程”。由于題目中有“慢慢”一詞，因此行文要緊扣“慢慢”，寫出“長大”的“時間跨度”之長，這個“時間跨度”，少則幾個星期，多則幾年。為了體現(xiàn)“時間跨度”，考生可以寫兩件發(fā)生在不同時間而又有關聯(lián)的事情。如果不能體現(xiàn)時間跨度之長，不能體現(xiàn)“長大”的“漸進”，則很難成為一類文。

4.點題巧妙到位

點題，可以開頭點示，也可以中間暗合，還可以結尾點化。點題不僅位置要巧妙，目的性還要強，要緊扣“慢慢”，點出時間跨度之長，要扣住“就這樣”和“長大”點明文章的主旨，體現(xiàn)“長大”的深刻內涵。巧妙點題，會給閱卷者留下“緊扣文題、主旨鮮明”的深刻印象。

四、佳作評析

[示例一]

就這樣慢慢長大

南通一考生

爺爺在我出生時為我栽下了一棵銀杏樹。爺爺說，我是獨子，就讓它陪我慢慢長大吧。

于是，它便成了我最真誠的小伙伴。我常常到小菜園里去看它，有時為它澆澆水，有時用石子給它圍個圈當做項鏈，而我最喜歡做的便是與它比身高啦，小樹苗苗的它似乎永遠比我矮。我常常向爺爺炫耀：“看我長得多快，這樹長得也太慢了吧！”可爺爺只是笑：“就這樣讓它慢慢長大吧?！?/p>

后來我隨爸媽進了城，更加迫切地希望自己快快長大。一天早晨起來，忽然發(fā)現(xiàn)腳露在了外面，以為自己一夜之間猛長，欣喜之時卻發(fā)現(xiàn)被子蓋橫了。我可不想慢慢地長大，我恨不得坐上火箭直沖18歲，可父母總說，這樣的我還是沒有長大。

那日，我到鄉(xiāng)下過第16個生日。一到家，我便立馬去拜訪我那位老朋友，我想它一定比我高了吧，可是當看到眼前的這棵銀杏樹時，我還是大吃一驚。我很難把它和那孱弱的小樹苗苗聯(lián)系起來。它兩倍于我的身高，枝干像金屬被拉伸過，筆直地指向天空，扇子般的樹葉濃濃綠綠，在風中沙沙地輕唱，像是歡迎我的歸來。最難以置信的是它的根，竟有碗口粗，要知道樹苗苗時的它可是細得與筷子無異。

這時，爺爺走了上來。我問：“這樹怎么長得這么快？是不是施了什么特效肥？”爺爺搖了搖頭，依舊是笑：“我可是由著它慢慢長大的。”他抬頭望著那樹，眼里充滿欣慰：“你還記得它比你矮的日子吧，那時它其實是在向下努力地扎根，根扎得深自然長得快，長得高了?！?/p>

這時，我似乎覺得有一汪清泉靜靜地洗滌了我浮躁的心。我撫摸著銀杏粗糙的樹皮，仿佛感受到它蓬勃躍動的心臟。我終于明白，成長是一個格外漫長的過程，只有深深地扎根于生活，像銀杏那樣，踏踏實實，順其自然，就這樣慢慢地，慢慢地長大……

回城前，我在銀杏前拍了張照片，拍照時，我拉住一條枝干，像是牽住它的手。就這樣慢慢地長大吧，踏實地成長，我們都將會到達遠方……

[評點]

這篇考場佳作有以下幾點值得我們借鑒。

首先是角度獨特，立意深刻。作者沒有選取提示語所列舉的素材，而是獨辟蹊徑，通過一棵銀杏樹慢慢長大的故事，借物抒懷，揭示“深深扎根于生活，踏實地成長，就會到達遠方”的生活哲理，立意勝人一籌。

第二是鋪敘巧妙，對比鮮明?！拔摇边M城后“渴望長大”以致“錯誤欣喜”一段文字，為后文“我似乎覺得有一汪清泉靜靜地洗滌了我浮躁的心”的議論抒情文字做了自然而巧妙的鋪敘。小時候，“我”與銀杏樹比高時洋洋得意，16歲生日那天，“我”與銀杏樹比高時“大吃一驚”，兩種心理的鮮明對比，促使“我”有了“成長是一個格外漫長的過程，扎根生活，慢慢長大”的感悟。

第三是點題充分，韻味悠遠。本文多次點題，通過爺爺的語言點題三次，通過“我”的心理活動點題三次，這幾次點題由淺入深，恰當充分，使樹的自然成長與“我”的心智成長兩條線索合理交融，顯示出考生過人的寫作智慧。最后一段，畫面定格，樹與人相映生輝，韻味無窮。

[示例二]

就這樣慢慢長大

南通一考生

回到家中，扔下書包，撲向水果零食。外公看著狼吞虎咽的我，笑意滿面：“一晃孫子都這么高了，長大了?！闭诳形鞴系奈?，不禁一愣。

因為爸媽工作忙，所以幼時的我由外公撫養(yǎng)。那時他已經退休。傍晚時，外公總愛騎著一輛“吱吱”的老爺車去附近小鎮(zhèn)上買點海鮮。每每那時，我便坐到后座上，抱著外公的腰。年輕時，外公參過軍，體格健壯。抱著他，我能感受到寬厚與慈祥的力量。那種感覺，真想讓自己永遠坐在外公的自行車上。

可惜，鄉(xiāng)間的水泥路太少了，沒一會兒便進入了石子小道。鐵座硌得我屁股疼，于是趁外公不注意，一個翻身便跳進了掛在一旁的拖籃里，引得車左右晃動。外公一面把握著龍頭，一面?zhèn)壬韲诟乐骸白€(wěn)了，別動。”說著放慢了車速，悠悠地載著我前行。

那條石子路上，一個老人載著一個孩子，多少年，多少趟……就是這樣，時間的車輪與外公的車輪并駕齊驅，我慢慢長大。

爸媽的工作終于閑下來了，外公也要去南京帶表妹。我哭著攔住外公的車，一旁的媽媽厲聲喝責：“兒子，你已經長大了，懂點事，快讓開！”那一刻，我突然意識到，自己的長大意味著分別的痛苦。

每逢過節(jié)，外公總會拎著大包小包的零食來看我。在他眼里，對不能陪伴我的最好補償便是美味。放下包，匆匆打聲招呼，又要去鄉(xiāng)下看望太婆。轉眼又到了他回南京的日子，站在遠處，看著外公的銀發(fā)從車窗中飄出，我不禁意識到，我的成長，意味著外公的衰老。

如今，外公常年生活在南京，已不似當年健朗，各種病癥困擾著他。而我，也早已不是車座后的頑童。時間的流逝，環(huán)境的變遷，沒有沖淡我們祖孫間的感情。他常囑咐我多吃些，別累著，常拿著我的書法作品向別人炫耀，每次回南京時總在我的抽屜里偷偷塞些零花錢……患有糖尿病的外公對正常服藥很是拒絕，只有我的提醒，他才像個孩子似的表示遵從。我就在這樣一次次的關心交流中，收獲了親情，收獲了幸福，收獲了成長。

就這樣，跨越時空，穿越與外公的情誼，我慢慢地成熟，慢慢地長大。

[評點]

在眾多的以“愛”為主題的考場作文中，此文脫穎而出，優(yōu)點很多。

首先有感人的細節(jié)描寫。“我”坐在自行車的后座上“抱著外公的腰”，一個“抱”字，從側面寫出了外公的慈愛。外公要去南京帶表妹，“我哭著攔住外公的車”，“哭”與“攔”飽含的是“我”對外公的戀戀不舍之情。這些細節(jié)，令人感動。

第二是有豐厚的雙向深情。文章既通過外公騎車帶外孫、逢年過節(jié)看外孫、拿著外孫的書法作品向別人炫耀等片段，抒寫了祖輩對孫輩的疼愛，又通過“我”提醒外公服藥的細節(jié)，表達了孫輩對祖輩的關心。這種感情的雙向交流，讓人感受到情感的豐潤。

第三是有巧妙的議論抒情?！熬褪沁@樣，時間的車輪與外公的車輪并駕齊驅，我慢慢長大”，“自己的長大意味著分別的痛苦”，“我的成長，意味著外公的衰老”，“在這樣一次次的關心交流中，收獲了親情，收獲了幸福，收獲了成長”，這些議論抒情的文字均是在敘事基礎上的引申，自然流暢，巧妙詮釋了“長大”的豐富內涵。

作者單位：江蘇省如東縣實驗中學（226400）