改進語文教學方法 推進素質教育進程

隨著素質教育的深入和新課程改革的不斷推進，要求教師要走進學生中間，了解掌握學生的情感愛好、語文基礎和感知能力，創新教育教學模式、優化教學方法，引導學生積極主動地投身于各種學習活動，不斷地提高學生的綜合素養。

一、構建和諧關系，優化語文教學過程

構建和諧的師生關系，營造親師信道的愉悅氛圍，對于激發學生學習興趣，催生學生學習情感有著至關重要的作用，它能讓學生積極主動地投身到語文學習中去，教學質效會因此有效提升。

一是構建和諧師生關系。教師要走進學生中間，與學生進行溝通、交流、對話，了解、掌握學生的內心動態，聽取學生對教學活動的意見、建議，對學生的意見、建議進行梳理、整合，并在教學中加以利用。教師要面向全體學生的共同發展，讓學生在最近發展區有所發展、有所進步、有所收獲，無論學生的學習成績如何，都要一碗水端平，將愛心灑向每位學生，讓學生信其道、樂其學。筆者在教學著名散文家朱自清的《背影》時，課前，我讓學生回憶日常生活中父母對自己的關心、關愛、關切，然后重點講解文中的精彩片段，讓學生體會作者筆下的父愛，因為有了事先情感的鋪墊，一下子調動了學生的學習熱情，學生們很快融入作者的情感之中，收得了較好的教學成效。

二是增強自身履職能力。為提高自身的文化底蘊，增強自身的履職能力，形成自己的教學風格，教師要從報刊雜志、網絡傳媒上學習新型教學方法、教學經驗，用新方法、新知識武裝自己。以自身的文學修養、人格魅力影響和帶動學生積極主動的學習語文知識，實現知識傳授、能力培養并舉，引導學生在語文學習中發現問題、探究問題、解決問題循序漸進。一方面引導學生學習語文基礎知識，促成教學目標的實現，另一方面培養學生對文學知識的熱愛，提高學生品德修養，幫助學生形成健全人格。

三是發揮電教媒體作用。隨著科技的進步，教改的深入，以多媒體為代表的現代化教學方式已廣泛運用到初中語文教學之中，為提高教學的生動程度、形象程度、快捷程度起到了較好的輔助作用，教學實踐中，教師要有效發揮多媒體在教學中的輔導作用，利用其信息量大、演示方法活的優勢，為學生創設一種身臨其境的感覺。筆者在教學中，注重引導學生進入作品的意境中，并與作品情感產生共鳴。

二、創新教學模式，提高語文教學成效

教師要貫徹落實新課程改革精神，創新教學模式、改進教學方法、優化教學過程，讓教學活動更能貼近學生的需求實際，才能有利于學生成長進步，促進教學效率的不斷提升。

一是注重教會學習方法。語文教學活動中，教師要教會學生科學的學習方法，引導學生自主學習，養成課前預習的良好習慣，培養學生學會學習。指導學生擬定預習提綱，依據教學目標與自身學習基礎，確定預習內容、預習重點，讓學生通過“讀、思、劃、做”步驟開展預習活動、通過認真閱讀課文，初步了解文章大意，在讀懂的基礎上，進行深入思考，將一些暫時搞不懂、猜不透的地方標記出來，在課堂上有針對性地聽講，與老師、同學一起探究解決。

二是注重引導合作探究。教學實踐中，教師要引導學生通過合作學習提高語文教學成效，讓學生在合作探究學習中各自發揮自身的聰明才智，促進教學目標的實現，筆者在教學中，根據學生學習基礎、接受能力、認知能力的不同，以6至8人把學生分成不同的學習小組，在分組的過程中兼顧各級實力均衡，合理搭配，明確一名學習成績好、組織能力強的學生牽頭組織探究活動。教師根據教學的需要，根據教學內容的不同為學生設計系列探究問題，讓教學活動與教學目標相互促進、相輔相成，在學生開展合作探究的同時，教師在小組間進行巡視查看，幫助各組學生解決學習解決疑難問題，引導學生積極思維，促進探究活動的深入開展。

三是注重開展啟發點撥。教師要面向全體學生的發展，注重引導學生積極思維，對學生在學習的過程中對學生思維方式、思考路徑進行適時地引導、啟發、點撥，在啟發、點撥的過程中要兼顧優秀生、中等生、學困生等不同群體的發展實際，開展分層指導，對不同層次的學生提出不同的教學目標，讓學生按照各自教學目標開展學習活動，教師在教學活動中開展適時、適度、適當的點撥，讓不同水平的學生“在最近發展區”獲得不同層次的提高，教師在學生經過一段時間的學習后，對學生表現出的點滴進步，都要及時地給予表揚，肯定，讓學生體驗成功的喜悅。

三、理論聯系實際，放大語文教學效用

教學實踐中，教師要引導學生走進生活學習語文知識，在理論結合實際中檢驗語文教學成效，讓學生活學活用，學以致用，不斷放大語文教學的效用。

一是有效拓展教學內容。初中語文教學不能僅僅局限于課堂教學，教師要注重拓展教學空間、拓寬教學渠道，構建廣角度、全方位、多渠道、立體式的教學模式，在課外活動中提高學生學以致用的能力，引導學生理論聯系實際學用語文知識。筆者在教學于漪的《往事依依》后，讓學生仿照文章的寫作方法，展開合理的想象，用自己手中的筆描繪童年趣事。不僅深化了學生對教學內容的理解，促進教學目標的實現，而且激發了學生的創作興趣，提高了學生的寫作能力。

二是銜接現實生活施教。教師要用引導學生走進生活、走進自然學用語文知識，提高語文教學的現實性、實用性，喚發學習熱情，激發學習欲望。教師在教學中引導學生走進生活，體驗生活，在生活中領悟所學內容的意境，增強學生的感知能力，更能體會作者的創作意境，激起學生情感火花，促進教學相長。

三是有效開展主題活動。教師可以結合初中學生求知欲強、參與意識濃的身心發展特點，設計一些體驗活動載體，讓學生參與到教學雙邊活動之中，強化心理體驗，深化教學成效。通過組織學生開展主題教學活動，鞏固深化課堂教學成效，提升學生語文素養。培養學生的創作情感、寫作興趣。引導學生通過閱讀名著、練筆寫作、征文競賽、演講比賽等活動方式，觀察社會，了解生活，布置學生進行與教學內容有關的熱點問題的社會調查活動，通過交流討論、撰寫調查報告等方式，深化教學成效， 促進學生全面發展。

作者單位：江蘇省靖江市團結初級中學（214500）