初中生散文語言賞析方法例談

散文的最大特征是“形散而神不散”。有些散文用細膩動人、脈脈含情的文字描物寫態；有些散文用平淡實在、耐人尋味的語言訴說哲理；有些散文用振聾發聵、令人警醒的語句提出自己的觀點；有些散文的語言嬌艷華美、色彩斑斕；有些散文的語言鏗鏘有力、質樸無華。引導初中生賞析散文語言，從中汲取營養，不但能夠提高學生寫作能力，還能夠提高學生的審美能力。

一、從修辭方法的角度賞析散文語言

作者通過修辭方式，一方面使立意形象直觀表達出來，另一方面使文章增色，使人、景、物豐富圓滿展現出來。

例句1：森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。

賞析：寫景簡練對稱，富有韻律之美，以“海”和“墻”設喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧，寫出了對森林的喜愛與贊賞之情。

例句2：多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。

賞析：本句用擬人手法，賦予風、雨、小苗、陽光以人的靈性，俏皮可愛的用詞風格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比。

例句3：它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭，它從沒留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

賞析：本句用擬人手法，表現出陽光對地下森林的輕視、冷漠和不公正。

例句4：秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂跳躍，把林子里的墨綠的松，金色的唐棋，橘黃的楊，火紅的楓，打扮得五彩繽紛。

賞析：本句采用簡潔的語言，以及排比、擬人手法，使語言顯得精致而優美，生動形象地寫出了森林的美麗。同時也表達了作者為地下森林終見天日而喜悅、高興的心情。

例句5：路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。

賞析：本句運用了擬人手法，表現了村路與世無爭、豁達寬容的性格特征。

二、從語言表達手法的角度賞析散文語言

表達手法是通過修飾，使文章變得精致、工整、流暢，準確表達感情和哲理。

例句6：狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……

賞析：這是描寫最初地質突變時的壯觀情景，一句話一種景象，字雖不多，但形象生動，讓人如臨其境。

例句7：然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

賞析：疊詞的使用，精心而細致，寫出了峽谷幽暗凄清的特點和地下森林生長環境的惡劣。讀來瑯瑯上口，具有節奏感和韻律美。

例句8：（孩子們在直播搭積木的現場中）唧唧喳喳地議論著，有板有眼地忙碌著。

賞析：“唧唧喳喳”寫出了孩子天真活潑的天性，“有板有眼”本指舉手投足中規中矩，像模像樣，此處說孩子們“有板有眼地忙碌著”，表現出孩子對比賽十分重視，十分認真。

例句9：你無意灑落一滴水，植物會來年回報你一朵花。

賞析：該句生動形象的寫出了人與植物的關系，寫出了植物知恩必報的性格，給人聯想，促人深思。

三、從句式表現方式的角度賞析散文語言

用工整的對偶句、流暢勻稱的長句、簡練精美的短句、回環復沓的句子等形成一種強大的推動力，使文章具有一種“流動”感，使作者的滿懷激情得到充分展現，使讀者讀起來感情激蕩，思緒連綿，不容停留。

例句10：可是你，卻為什么長在這里？你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月？

賞析：表達對地下森林美景的驚奇、感嘆。提醒讀者的閱讀注意，自然地引出下文地下森林的形成歷史。

例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么？峽谷莫非不明白？風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。

賞析：作者用三個反問句強化對陽光不公平的怨恨情緒，在整體上具有形式上的均勻性和朗讀上的旋律性等特點，在回環往復中又逐步深化思想意蘊，強化感情表達力度。

四、聯系全文賞析散文語言

聯系全文賞析散文語言，就是要將精美的語句放在全文中，通過聯系上下文、聯系主題、聯系作者情感、聯系寫作背景或目的，體會該句的作用，表達的情感，融含的哲理，更全面、更準確地理解作者所表達的意圖。

下例選摘自張秀亞的《我愛水》，可以借此體會聯系全文賞析散文語言的方法。

我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。

還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我帶到又溫暖又惆悵的幻夢里。

當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。……一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了，使每一個來游者，都想一嘗這葡萄色的瓊漿，而低吟：“呵，你新鮮的湖水，陶醉了我的心靈。”

直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家的窗子也照亮了，我才將水色水光攝錄心坎，帶了回去。

最可愛的還有那水邊新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏。有一天，你一凝眸，不免驚訝水的顏色深了，堤邊水位低了，水蓼花的顏色更深了一些，而荷葉已有一絲憔悴之態。那么，秋意便是滿了什剎海了。漸漸地，水邊橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，水面上，更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調，但當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環佩。

島上鄉居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了……

此文構思精美，通過“那如一塊青玉的平靜流水”、“少年的心靈流連徘徊”、“整個什剎海的靈魂浸透了”、“一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了”、“直到夕陽將輝煌的火炬投入水中”、“島上鄉居，流水繞墻”等情趣盎然、耐人尋味的語句，通過豐富而飄逸的聯想與想象，展現出作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉愁情結，展現出什剎海的美。此文通過傳神、動情語句，描畫出什剎海的四季景色。冬雪皎白，薄冰試步；春天溫柔，生機盎然；夏天明媚，夕陽輝煌；秋意漸深，秋荷搖曳。不僅讓什剎海景色之美得到盡情的展現，而且通過渲染氣氛，讓讀者的感情與作者產生共鳴，生發出對什剎海的喜愛之情。

作者單位：甘肅省嘉峪關市明珠學校（735100）