上好課：一個基層校長的底線

校長是否上課很久以來一直都是人們熱議的話題，《中國教育報》就曾指出：校長是官嗎？如果不是，校長究竟是什么？每一個當(dāng)校長的人也許都需要給自己的這個“校長”身份好好定定位。個人拙見，一個基層學(xué)校的校長，他首先是一名優(yōu)秀的教師，其次是一個出色的領(lǐng)頭人，再次才能是一個執(zhí)行政策、法規(guī)和教育綱領(lǐng)的指揮者。因此，站好講臺、上好課才是校長的本色。

大家都熟悉李列、孫雙金等一批知名的大師，他們首先展現(xiàn)給人們的是精湛的教學(xué)技藝、出神入化的課堂；其次才是高超的管理才智。上好課，應(yīng)成為基層校長堅守的職業(yè)底線，誠如《莫把校長當(dāng)官做》所闡述的那樣，校長應(yīng)該是：低下身來，和師生打成一片，做師生的楷模；樹立服務(wù)意識，為師生服務(wù)，為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)；甘當(dāng)小學(xué)生，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，走實治學(xué)之路，科研興校之路。上課則是最為鮮亮的窗口，通過這個窗口我們可以領(lǐng)略到校長的智慧，感受到校長內(nèi)外兼修的美德。

首先銘記“靜下心來教書，潛下心來育人”的教誨。作為一名基層學(xué)校的校長，應(yīng)該明確自己在學(xué)校發(fā)展中所扮演的角色，克服那些虛無的官氣，靜下心來教書，用自己的教學(xué)機(jī)智影響和感染身邊的人，用過硬的教學(xué)本領(lǐng)和一流的實績展示教師應(yīng)有的人格魅力，從而樹立正氣，弘揚(yáng)正氣。也只有靜心教書、潛心教研、恒心管理，才會贏得尊重，贏得信賴，凝聚人心，更好地引領(lǐng)教師走向敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的育人之路。

其次謹(jǐn)記“其身正，不令而行”的古訓(xùn)。作為一名基層校長，需要率先垂范，用最為本質(zhì)的事實——教書育人來說話。校長來源于教師，是德才兼?zhèn)涞慕處煷恚w現(xiàn)校長是“師者師”的這一屬性，就必須讓課堂說話，在課堂中展現(xiàn)校長高超的教學(xué)技藝，在課堂的駕馭與調(diào)控中彰顯其獨(dú)特的管理藝術(shù)和處理事務(wù)的機(jī)智，在課堂中盡情地凸顯人格魅力和人性光輝。教好書、上好課、育好人、這樣的校長無疑就是校園內(nèi)一道無比亮麗的風(fēng)景線。

再次有“腳踏實地，仰望星空”的涵養(yǎng)。作為一名基層學(xué)校的校長需要通過上好課來體驗和凸顯教師勞動的價值。一名上好課的校長更能體味到教學(xué)工作的辛勞付出與豐碩收獲，與廣大教師產(chǎn)生心靈深處的共鳴，這樣才能把握教育教學(xué)決策的話語權(quán)。上好課也是促進(jìn)校長帶領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，學(xué)校遠(yuǎn)大目標(biāo)遠(yuǎn)景的實現(xiàn)需要廣大教師集思廣益、合力劃槳。一個坐而論道、號令滿天飛的校長，怎么能受到教師的歡迎呢？2000年美國哈佛大學(xué)選聘校長的傳奇，揭示了一個校長必須具備的內(nèi)涵：領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校必須要有豐富深厚的學(xué)術(shù)背景和涵養(yǎng)。校長本來就該是教師，懂自己的專業(yè)，且有一技之長，但這遠(yuǎn)不是當(dāng)校長的充要條件，一名校長不僅有教書的職責(zé)，更要有管理教育、教學(xué)、科研的知識能力和謀篇布局的素養(yǎng)。因此要切實從教師的點(diǎn)滴工作做起，在親近書本、親近學(xué)生、親近老師的過程中涵養(yǎng)出作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的氣度和能力。

遇見一位能夠教好書的校長，必定是教師、學(xué)生以及學(xué)校的共同期待。陶行知曾說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，先要評論它的校長。一個好校長帶領(lǐng)一批好教師，才能辦出一所好學(xué)校。”而只有堅守住上好課的底線的校長，才能帶出一支精干的隊伍，打造出一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣水泗小學(xué)）