有質量地認識“什么是教育質量”

周彬

華東師范大學教育學系副教授，教育學博士，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。

近兩年來重慶以“減負提質”為突破口實踐素質教育的系列行動充分體現出一個直轄市對教育質量的科學認識與扎實推進。

重慶市明確提出：“要將工作重心從主要依靠規模擴張、財力物力資源投入、集中精力辦重點教育，轉向依靠教育結構優化、教育質量提升和均衡發展上來，用整個的心思、整個的智慧、整個的資源來抓教育質量的提高。如果教育工作只抓一件大事情，那就是抓教育質量。”由此可見，重慶對于教育質量的認識是基于自身教育發展整體規劃的大背景，并步步遞進的，即，已解決了“有學上”問題后，重慶教育將全力以赴解決“上好學”的問題。

但是用什么方法才能提高教育質量？只是一味地告訴校長和教師，為了提高教育質量需要他們做什么，這是遠遠不夠的。因為只有首先把阻礙提高教育質量的那些障礙清除掉，才能使校長和教師有品質地辦學和教學。

對此，重慶市教委主任明確表態：“堅決清除一切阻礙教育質量提高的思想觀念，堅決打破一切影響教育質量提高的體制障礙，堅決糾正一切偏離教育質量提高的短期行為，把‘提質’作為新一輪義務教育改革和發展的重中之重抓緊抓好！”

重慶市教委在為校長和教師營造更好的“提質”環境上下功夫、做實事。如，對區縣教育主管部門提出要求，實行學校“一把手”負責制，關注農村教學質量的提高。尤其值得關注的是，重慶市教委將出臺《義務教育階段學校教育質量標準》，用監測評估這根指揮棒調動起“提質”工作科學持久地推進。

要提高教育質量，需要讓校長和教師們釋下教育的重負，也需要校長和教師們腳踏實地，但更需要校長和教師們高瞻遠矚。校長要有成長為教育家的理想。當然，重慶也正在實施“未來教育家”培養工程。教師要上好每一堂課，但更重要的是要擁有教育的智慧。

提高教育質量，這一定不只是今天教育人的理想，這應該是一代又一代教育人不懈的追求目標。作為西南地區唯一的直轄市，作為二元結構突出的大城市，希望重慶能在提高教學質量這方面做出好的成績、積累下好的經驗，為西部和農村教育質量的提高做出先行先試的榜樣。