校園文化是一所學校的品牌，是反映學校教育管理水平的一面鏡子，是學校實施文化育人的重要載體。因此幼兒園文化建設關系到幼教質量、幼教成敗和幼教的持續發展動力。和平縣陽明實驗幼兒園屬縣直單位，在師資、設施、管理等方面具有明顯優勢，幼教質量也保持領先地位。但是，由于地處山區，該幼兒園在發展到一定規模、一定階段之后，要想實現更大的發展卻遇到了較大的阻力。在這個關鍵時刻，縣教育局提出了文化育人理念并在全縣中小學深入實踐。實踐文化育人理念一年之后，該幼兒園各項工作有了較大改觀，教師工作積極性提高了，幼教水平提高了，幼教管理更輕松了，幼教質量明顯提升。

一、幼教文化建設現狀

1. 認識比較落后

老師們普遍認為，中小學的教學任務主要是傳授知識文化，因此文化育人主要是針對中小學的；幼兒教育則不需要太多知識，只需要教幼兒生活常識、養成習慣、健康成長即可，因而不適合進行文化育人。同時，老師們也經常將知識與文化等同或互換，造成認識上的誤區。由此，超過8成的幼兒教師們思想上不重視文化育人理念。

2. 行動不夠積極

老師們既然思想上沒有充分認識和加以重視，在行動上也就相對遲緩，不夠積極。老師們對于加強自身文化素養顯得漫不經心，或疲于應付，或形式主義，不愿意訂閱幼教類業務期刊，不主動學習幼教知識；班級文化建設也隨波逐流，或互相抄襲，造成班班相似或雷同；開展文化活動組織不夠嚴厲，活動次數少，育人成效沒有達到預期目的，等等。

3. 氛圍不夠濃厚

在傳統理念支配下，幼教文化氛圍顯得比較單薄，遷移默化難以發揮出來。如治班理念仍然以嚴管、灌輸為主，缺乏柔性，缺乏人文性，小孩會產生逆反心理；文化宣傳較少，文化元素較少，小孩只是感性認識一些活動圖片，對心靈觸動和習慣養成收效不夠明顯；實際教育中仍然以守舊低效理念指引，或是新壺裝舊酒，換湯不換藥，等等。

4. 建設不夠系統

由于對文化育人理念理解和認識不夠到位，老師們往往從自己對文化育人的理解出發進行實踐和建設，注重形式忽略內容，顯得熱鬧非凡，卻缺乏實質性內容或缺乏明確指向，造成幼教文化建設比較零散，沒有形成有機整體。

5. 成效不夠顯著

縱觀一年來的文化育人實踐，雖然取得了一些成績，也得到了家長們的肯定和好評，但是跟預期目標仍有一定差距。如老師們自身文化素養沒有得到實質性提高，工作自覺性沒有根本性改善，幼教管理仍然需花較大精力，幼兒的習慣養成、常識習得仍顯得較為被動。

二、幼教文化建設對策

1. 加強教育，有效提高認識

實施文化育人的關鍵是教師文化建設。為此，要采取得力措施提高教師對文化育人的理解和認識，主動提高文化素養并付之于幼教實踐。如組織幼兒教師訂閱幼教期刊，定期進行集中學習交流；組織幼兒教師座談會，專題研討文化育人理念；組織文化育人理念正文比賽，促進教師的自身學習和進步；邀請專家教授到園開講專題講座，讓幼兒教師感受知識與智慧震撼；定期組織老師們到開展文化育人成效顯著的學校參觀學習，切身體會文化育人的好處并轉化為實踐動力。

2. 加強考核，促進主動參與

在推進實施文化育人之初，建立一套科學的長效落實機制十分必要。為此，根據本園實際并充分征求老師們的意見，形成《和平縣陽明實驗幼兒園實施文化育人工作考核細則》，對落實文化育人工作作出具體要求和規定，充分調動教師的實踐積極性。

3. 加強宣傳，營造良好氛圍

良好的文化氛圍是實施文化育人的催化劑。為此，要將開展文化活動的信息及時上送縣教育局網站報道，通過報道促使其它班級爭先恐后開展文化活動；定期編印工作簡報，交流老師們文化育人工作的經驗，提升效率和質量；邀請媒體記者進行專題報道，形成全園實踐文化育人的良好氛圍，切實推動各項文化活動的開展。

4. 加強規劃，形成有機系統

為避免文化育人零散雜亂的局面，有必要集思廣益進行統一規劃。本園多次研討、幾經修改，終于制定《和平縣陽明實驗幼兒園實施文化育人中長期規劃》，使全園實施文化育人有明確的工作目標、實施途徑、育人載體和保障措施，使得實施工作可以順利推進。

5. 開展各項文化活動，提高文化育人成效

文化活動是文化育人的重要載體，因此實施文化育人的關鍵是開展文化活動。為此，本園要求每個班級每個學期至少開展8項文化活動，如開展講故事比賽、畫畫比賽、跳舞比賽、歌唱比賽等。幼兒參與率要達100%，要讓每個幼兒充分感受文化活動的樂趣并主動參加，要讓每個幼兒的身心得到陶冶并健康成長。對于全園大型文化活動，每個學期至少開展5項，幼兒參與率要達90%以上，力求讓每個幼兒找到自己喜歡的活動項目，在各項文化活動中進步提高。

責任編輯 龍建剛