政治教學(xué)中綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用

綜合實踐活動課程強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要以及問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。因此，在政治課教學(xué)中，要積極參與綜合實踐活動課程的組織與指導(dǎo)。中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、道德、文化多個領(lǐng)域，在思想政治教學(xué)中加強綜合實踐活動，就要從學(xué)生的實際生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，主動了解社會、探索社會、服務(wù)社會，增強社會責(zé)任意識，從而提高政治教學(xué)的教學(xué)效果。而且，綜合實踐活動的模式與類型是多種多樣的，在這些活動的實施中我們可以嘗試將綜合實踐活動課程和學(xué)科課程打通進行。既可以使政治學(xué)科的某些知識在綜合實踐活動課程中延伸、綜合、重組與提升，也可以把綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的某些知識技能在政治學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。下面就三種綜合實踐活動類型進行探討。

一、社會調(diào)查研究類型的綜合實踐活動

社會調(diào)查研究主要以小組合作研究的方式實施，學(xué)生選擇生活中某類現(xiàn)象、社會上的某些經(jīng)濟與政治現(xiàn)象作為調(diào)查對象，自主協(xié)商確定調(diào)查研究主題和方向。調(diào)查的形式多種多樣，常用的有走訪、參觀、座談、問卷、觀察等，以取得第一手資料為要義。

走訪、參觀是指組織學(xué)生到社會場所，使學(xué)生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察而獲得新知識的方法。結(jié)合思想政治課的特點，參觀、走訪的對象有企業(yè)、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地、社區(qū)等。例如，學(xué)了“商品和價值規(guī)律”后，為了讓學(xué)生更好理解價值規(guī)律在經(jīng)濟生活中的表現(xiàn)和作用，我組織學(xué)生走訪參觀了廣州蘿崗街。通過參觀，學(xué)生進一步了解了蘿崗街的發(fā)展史，了解了各類產(chǎn)品的“潮起潮落”現(xiàn)象，以此來闡述價值規(guī)律。有的學(xué)生根據(jù)走訪廣州科學(xué)城，得出產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)始終以科技為龍頭，市場為導(dǎo)向的結(jié)論?；匦：?，部分學(xué)生就此次參觀所得撰寫了《小議“浪潮經(jīng)濟”》《面向市場，走科技興業(yè)之路》等有一定理論深度的小論文。參觀走訪法既可以使課堂教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，豐富感性經(jīng)驗，開闊視野，又可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。

問卷調(diào)查法是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和社會現(xiàn)實狀況設(shè)計調(diào)查問卷，在此基礎(chǔ)上進行分析、整理，寫出分析報告。問卷調(diào)查的形式，根據(jù)調(diào)查對象確定的方法的不同，可分為普遍問卷調(diào)查、抽樣問卷調(diào)查、隨機問卷調(diào)查等。不管采用何種形式，調(diào)查之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計好調(diào)查問卷；調(diào)查之后，要引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查問卷進行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，從中獲取有利于研究問題的有效信息。例如，在學(xué)習(xí)影響商品價格變化的因素一課時，筆者讓學(xué)生深入市場，進行一次市場調(diào)查，然后請學(xué)生思考：如果讓你開辦一個企業(yè)，你準(zhǔn)備在哪方面投資，并說明理由。學(xué)生發(fā)放問卷，分組調(diào)查企業(yè)不同層次職工收入的差別，體會生產(chǎn)要素在個人收入中的重要性。針對學(xué)生使用手機情況，我們開展了中學(xué)生手機使用情況的調(diào)查問卷。針對初一、高一新生入學(xué)適應(yīng)問題，我們開展了中學(xué)生心理問題的調(diào)查問卷。把問卷調(diào)查法引入思想政治課教學(xué)，大大豐富了課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出書本，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變接受性學(xué)習(xí)為感受式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，并獲取教學(xué)資源。

筆者曾指導(dǎo)過多個社會調(diào)查類型的研究課題，如《廣州BRT建設(shè)對市民帶來的影響》《南崗河的改造調(diào)查》《校園周邊交通安全調(diào)查》等，這些課題與政治課中有關(guān)城市建設(shè)、市場經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展、以人為本等知識是相關(guān)聯(lián)的，但它涉及的絕對不僅僅是政治學(xué)科的知識，它涉及到地理、生物、化學(xué)等多學(xué)科知識，綜合性是很強的。通過這些社會調(diào)查可以獲得多方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，尤其是培養(yǎng)了社會交往和人際溝通的能力，收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會了與同學(xué)分享與合作，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

二、辯論會形式的綜合實踐活動

“辯而論之”，既是人們的言語表達的一種本能，又是客觀現(xiàn)實的一種需要。運用辯論賽方式，引入正方、反方，明確辯論原則，劃分辯論階段。讓學(xué)生站在正反兩方，從不同的角度出發(fā)來發(fā)表對同一問題的不同見解，充分暴露問題爭論的實質(zhì)和焦點，從而有利于尋找到合理解決問題的最佳方法和途徑。如在我校組織的以“廣州BRT的利弊談”“學(xué)生帶手機進學(xué)校的好處多還是壞處多” “勤儉節(jié)約與刺激消費”等為專題的辯論賽。新穎的活動形式使他們增加了學(xué)習(xí)的樂趣，引起共鳴和思考，有的甚至躍躍欲試，提出自己的見解。

除辯論賽外，政治教學(xué)中還可設(shè)置法庭辯論。即學(xué)生扮演各個角色，進行模擬法庭論，既有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達的能力，充分發(fā)揮自己的才能。如：在學(xué)習(xí)《繼承法》的有關(guān)內(nèi)容時，可以組織一堂模擬法庭辯論。案例如下：李老頭妻子早逝，只有一個兒子。兒子結(jié)婚后對李老頭不理不問，李老頭長期重病纏身。全靠退休金和鄰居小王照料度日。臨終，李老頭立下遺囑，把自己的兩層小樓留給小王，不給兒子。事后，小李狀告小王，打起了官司。為此，請幾位學(xué)生分別扮演法官書記員、當(dāng)事人、辯護律師，展開法庭辯論。學(xué)生們廣引博采，唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，依法爭辯，氣氛活躍，上了一堂生動的法律常識課。

在這些辯論過程當(dāng)中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識，開闊了視野，并且讓同學(xué)們通過本次活動培養(yǎng)和鞏固彼此之間的友誼、加深了解、提升整體的凝聚力，發(fā)揚集體主義和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，增進同學(xué)們的文化交流，進一步營造高雅的校園文化氛圍。

三、社會項目設(shè)計類型的綜合實踐活動

社會項目設(shè)計的實踐性很強，經(jīng)常與綜合實踐活動中的社區(qū)服務(wù)、社會實踐結(jié)合在一起進行。如：感恩母親節(jié)活動設(shè)計、改造一次性餐具的環(huán)保餐具創(chuàng)意設(shè)計、對玉巖書院的宣傳設(shè)計等，其突出的特點表現(xiàn)在不僅僅是學(xué)習(xí)改變和提高自己，而是嘗試著真正解決一些社會和生活中的現(xiàn)實問題，可以大大提高學(xué)生們的社會責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

在這里應(yīng)該指出的是，一項專題的綜合實踐活動，可以是比較單純屬于一種類型，也可以包括多種活動類型。如上面提到的《對一次性餐具使用現(xiàn)狀與完善對策探究》課題，學(xué)生們不僅對一次性餐具的問題進行了全方位的調(diào)查，而且設(shè)計了改進一次性餐具的詳細方案，包括設(shè)計了幾種環(huán)保創(chuàng)意餐具。學(xué)生在學(xué)習(xí)《增強自我保護意識》章節(jié)后，在校內(nèi)外進行了自我保護意識調(diào)查，為解決學(xué)生自我保護意識薄弱問題進行方案設(shè)計，其中，“學(xué)生設(shè)計自護創(chuàng)新方案”的環(huán)節(jié)，就是設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)的活動方式?？梢?，這種活動方式并非一定獨立存在，是可以與其他活動方式整合的，此外，從中我們也可體會以上主要活動方式在具體主題中的運用。

新課程下，綜合實踐活動是思想政治課教學(xué)的組成部分，是思想政治課教學(xué)的輔助形式和必要補充。當(dāng)然，思想政治課綜合實踐活動資源的開發(fā)和利用，要注意的問題會不斷的涌現(xiàn)出來，教師要及時加以總結(jié)和歸納，把對思想政治課課程資源開發(fā)和利用的研究引向深入。

責(zé)任編輯 黃日暖