農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展受主客觀條件的限制，遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，存在許多問(wèn)題。其中，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題尤為突出。

一、改革教法，激發(fā)興趣

音樂(lè)激趣。教師從網(wǎng)上下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)之余，也感受到英語(yǔ)之美，達(dá)到愛(ài)屋及烏的效果。如：講外研版七年級(jí)英語(yǔ)Module6 Unit1時(shí)，我下載了一首歌曲Today is Monday，“學(xué)困生”非常感興趣，他們跟著音樂(lè)唱起來(lái)，很快掌握了Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday 這七個(gè)單詞。事實(shí)證明，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，能收到良好的效果。

實(shí)物激趣。充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物來(lái)教學(xué)，這能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，還能極大地增強(qiáng)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的操練真實(shí)感，吸引學(xué)生，從而有效地幫助他們克服“枯燥無(wú)味”的障礙，其學(xué)習(xí)興趣也就極為容易地受到激發(fā)。當(dāng)學(xué)到外研版七年級(jí)英語(yǔ)Module5 Unit1時(shí)，我?guī)Я艘淮蟠称?、飲料和水果。課堂上，我叫“學(xué)困生”一個(gè)個(gè)上講臺(tái)來(lái)，讓他們先從袋里拿出一樣?xùn)|西，然后對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)I’ve got an apple/a tomato......待東西都拿出來(lái)以后，我再讓學(xué)生操練：We’ve got some......; We haven’t got any......看著他們興趣盎然的樣子，我知道他們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

情景激趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生分組操練，把“學(xué)困生”分進(jìn)每個(gè)小組。小組中的每個(gè)同學(xué)都做出不同的動(dòng)作，然后練習(xí)：What are you doing? I am making a call./sleeping/drinking tea/reading a book......;What is he/she doing? He/She is.......又如：學(xué)習(xí)外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8 Unit1時(shí)，我打印了一些bookshop， restaurant， school， park， market， supermarket， bank的圖片，叫“學(xué)困生”拿著并站在教室的不同位置，我做了示范后叫學(xué)生接著練習(xí)：Excuse me， how can I get to......? Go along the street. /Turn left/right into ....../Go straight ahead. 這樣充分地調(diào)動(dòng)了“學(xué)困生”的積極性，使之樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

二、成功激勵(lì)，樹立信心

“學(xué)困生”在班級(jí)中常受同學(xué)鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)這些“學(xué)困生”，教師要理解、尊重、寬容，并采取適當(dāng)?shù)男问饺ゼ?lì)他們學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要多給他們提供參與機(jī)會(huì)，多給他們提供展示他們自身特長(zhǎng)的平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們要堅(jiān)信：“你行，我也行！（You can， I can!）”對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏纬煽?jī)和進(jìn)步都要予以表?yè)P(yáng)。“You are good!”“You are very good!” “You do a good job!” “Well done!”

三、對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)法

課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助生詞表、工具書，進(jìn)行預(yù)習(xí)尋找疑問(wèn)。新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確自己的問(wèn)題所在，在聽課中容易做到有的放矢，而且比較容易進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的角色，聽懂同學(xué)對(duì)話和表演，這有利于提高課堂聽課。

課堂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)言知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，才能發(fā)揮它的作用。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。這就要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真操練語(yǔ)言項(xiàng)目，積極參與互動(dòng)，大膽開口，大膽嘗試，克服膽小，怕出錯(cuò)等干擾因素，積極參與到課堂活動(dòng)中去。

責(zé)任編輯 邱麗