如何編排獨具特色的少兒舞蹈

一、題材新穎，富有創(chuàng)意

少兒舞蹈的題材要主題鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，富有教育意義。選擇少兒舞蹈的題材，要從孩子實際生活中去尋找。例如，深受廣大少年兒童喜愛的武打影片《好小子》中的主題曲《好小子》。我選《好小子》作為題材進行創(chuàng)作，在一般老師看來，排練舞蹈時都喜歡挑選漂亮的女孩子，她們聽話易教，而男孩子好動調皮難教。我大膽地做了嘗試，挑選了一群活潑可愛的小男孩來排練這個舞蹈，抓住男孩子的性格特點，教他們翻跟斗、側身翻、彈跳、打滾等動作的基本功，再把這些動作提煉后編入該舞蹈中。編排中，我發(fā)現(xiàn)他們掌握得很好，而且學習興趣很高。我自己扮演大師兄的身份在舞蹈中帶領他們學藝習武。讓他們在舞蹈中感受到拜師學藝的樂趣，體會到拜師學藝的團隊精神。舞蹈既充滿了兒童情趣，又有一定的思想教育性，具有獨特的創(chuàng)意。

二、動作優(yōu)美，姿態(tài)動人

少兒舞蹈要表現(xiàn)的內容豐富多彩，表現(xiàn)形式也多種多樣。但作為反映生活表達思想感情的最基本手段，是通過人體動作和活生生的舞蹈形象表現(xiàn)出來的。在編排《拍剪刀》一舞中，應先弄清楚該舞所要表達的內容：一群天真活潑的潮汕小農(nóng)孩在田園里玩耍游戲，一邊唱“呱仔”一邊模仿大人種田的快樂情境。編排者應先熟悉歌詞中所表達的各種農(nóng)活，如搭瓜棚、挑水、扎辮子、穿針、引線、翻地等動作。把這些動作加以提煉成為舞蹈動作，配上動人姿態(tài)，把整個舞蹈有情節(jié)地、完整地展示出來。該節(jié)目在揭東縣地都鎮(zhèn)的《月起金都》表演的第二天，街頭巷尾老老少少都在模仿該舞蹈。舞蹈的表情也是動態(tài)的一個組成部分，因為舞蹈中光有形體動作，而無面部表情的密切配合，動作就顯得沒有活力，內心的情感也不能充分表達出來。如《小鈴鐺奇遇記》一舞的開頭部分，主人翁小鈴鐺因為買了個新書包，正高高興興地上學去，不料半路上書包帶斷了，拉鏈壞了，課本撒了一地，因為書包是偽劣產(chǎn)品害他丟人現(xiàn)眼。這時候的小鈴鐺，表情由淘氣變得生氣，瞪著大眼睛，嘴巴噘起，兩手一甩，右腳一跺，形象的姿態(tài)配上滑稽的音樂，博得觀眾陣陣喝彩。

三、節(jié)奏鮮明，扣人心弦

少兒舞蹈應注意音樂節(jié)奏的選擇，一般要求音樂的節(jié)奏鮮明，主旋律動聽，能讓舞者動起來。任何舞蹈動作都是有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏便沒有舞蹈。動作雖然是舞蹈的主要表現(xiàn)手段，但并不是生活中的自然形態(tài)動作都是舞蹈。執(zhí)教者只有把那些能夠集中而鮮明地表現(xiàn)人的一定思想感情和生活內容的動作加以提煉，才有可能成為舞蹈。如在《鼓舞》的創(chuàng)作中，雖然沒有音樂伴奏，但通過領舞者擊鼓指揮，其它演員隨節(jié)奏變換動作、變換隊形，塑造出鮮明的圖形，形成動中有靜、靜中有動、動靜交替的動人畫面。整齊而有變化的鼓聲伴隨著優(yōu)美的舞蹈動作和動人的姿態(tài)，構成一幅神奇畫面，令觀眾心動，扣人心弦。可見，抓住節(jié)奏要領，集中地、鮮明地、典型地表達某種特定感情和意境，可達到舞者盡情、觀者盡興的舞臺效果。

四、形體逼真，情感交融

以形引人的藝術美，往往來自大自然的感染或啟發(fā)，如通過荷花的形象表現(xiàn)出淤泥而不染的高潔本質；通過海燕展翅表現(xiàn)不畏艱險，搏擊風浪的勇敢精神；借蜜蜂的形象歌頌勤勞；借花的形象請小朋友愛護花草樹木等等。以這些擬人化的舞蹈形象來體現(xiàn)思想感情，達到“借物言意，借景抒情”的目的。少兒舞蹈在感情表達上有著很強的舞蹈藝術，沒有感情的題材是舞不起來的。有情才有動，有情才能動，情是動的源泉。人們在情感激動的時候語言和歌唱都不足以充分表達這種激動的程度，往往舞起來才能使內心的情感奔放出來。《鼓舞》最后部分是情感高潮的體現(xiàn)，節(jié)奏由中速變換到快速，舞者需要密切配合，通過肢體的扭動，雙手的舞動和全身協(xié)調配合，身體與情感融合一起，舞動出孩子的歡樂與激動，情和形微妙統(tǒng)一，充分表達出鼓舞人心的藝術特色。

責任編輯 潘孟良