給學生撰寫操行評語,是班主任工作最重要的內容之一。操行評定是一門融教育學、心理學、寫作學為一體的學問,又是一項反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。
一、對班干部學生的評語
對班長的評語。如:在繁忙的工作中任勞任怨,在浩瀚的學海中積極進取,你的工作像你的性格一樣踏實,你的成績令老師倍感欣慰。愿老師的信任,同學們的微笑,伴隨你走向一個個新的起點!
對團干部評語。如:在共青團的旗幟下領悟時代的使命,在踴躍回答老師的提問中感受學習的樂趣,學習上的進步將預示你更應再接再厲,愿老師的期望,同學的微笑伴隨你向新的目標奮進!
對課代表的評語。如:一學期來,你在工作中展示個人風采,在頻頻舉手回答老師的提問中感受攻克難題后的喜悅,你優異的成績是同學們追趕的目標。假如你在課外活動中也能亮出你性格中活潑的一面,盡情地展示才華,老師更會為你的全面發展而喝彩!
對體育委員的評語。如:校運會上的拼搏令圍觀者傳來陣陣掌聲,課間操中的規范動作受到全校師生的一致好評。假如你在學習上也亮出體育課中積極的一面,注意學習方法,發揮你自身的優點和蘊藏的潛能,那么,你將會是最棒的!
對生活委員的評語。如:一學期來,你為班集體的生活衛生工作立下了汗馬功勞,學習上你有一定基礎,經過努力,也取得了良好成績。美中不足的是,你還不善于發現問題,希望你今后擴大閱讀面,豐富自己的知識,爭取全面提高,好嗎?
二、對非班干部學生的評語
成績優秀,紀律良好的學生。如:也許因太多的思索養成你沉著的性格,你的成績令人折服。你一定有許許多多獨到的見解和新鮮的感受吧,愿意講出讓老師同學們聽聽嗎?假如你能亮出性格中活潑的一面,大膽地參與各種活動,你將更有魅力!
成績良好,但過于好動、易犯錯誤的學生。如:期末的成績能穩步提高,正是你努力的結果,也說明你是會讀書的。假如你能珍惜每一節課,做到專心聽講,踴躍回答老師的提問,你的成績是否會提高的更快呢?我相信你一定能做到的!
學習認真、成績良好,但沉默寡言或缺乏膽量的學生。如:悄悄地思索,輕輕的回答!這是多么可貴的含蓄美呀!哪一天,你也悄悄地加入課間十分鐘的熱鬧?哪一天,你也輕輕地舉起你的右手流利地回答老師的提問?哪一天,你也意氣風發的朝著遠方奔跑,且跑在最前面?到那時,老師、同學們會為見到一個嶄新的你而感到高興!
家庭或個人有缺陷的學生。如:你是一個懂事的孩子,謝謝你在班級工作中幫了我不少忙;你為人忠厚,待人和氣,贏得同學的好評。你一直很努力學習,在逆境中沒有放棄自己,這是最可貴的。我希望你能更輕盈些,要知道,生活中的陽光總會照耀著頑強奮進的強者。
紀律良好,但成績有所退步的學生。如:你對學校的紀律尚能遵守,但是學習成績方面卻有所退步,固然有客觀原因的,但也排除不了主觀上的放松。我知道由于基礎不好,你學起來挺困難,可是生活中本來就有許多事是因為必須去做而不得不做,希望你能勇敢面對困難。我堅信,你的努力不會白費!
三、對后進生的評語
守紀律,但成績差的學生。如:你的名字在百件手工作品中脫穎而出,你謙虛認真的學習態度令許多同學投來贊佩的眼光。如果你能不懈努力,發揚優點,講究方法,那么,你的成績將會如你手工做的那艘揚帆的航船一樣,駛上并達到理想的彼岸。
活潑好動,粗心、浮躁的學生。如:你很聰明,但也挺淘氣。一學期來,你還能從各方面約束自己。你學習自覺性還不錯,領悟能力也比較高,只可惜學習粗心大意,對一些知識總是停留在“淺嘗輒止”的層次,以致成績未能進一步提高。希望你能戒驕戒躁,爭取給老師一個驚喜。
成績差,但是有特長的學生。如:校運會中,你為班級立下了汗馬功勞,歌詠比賽中,你也曾為班級贏得陣陣喝彩!什么時候你也能在學習上創造自己的輝煌?我很希望你能成為一名德、智、體全面發展的學生。因為你具備這種潛質!
屢教不改,令老師頭痛的學生。如:你要明白:馬虎是學習上的最大敵人,粗野是沒有修養的表現,自滿是進步的絆腳石······這些,希望你能“江山易改”,莫要“本性難移”。你基礎不錯,頭腦也靈活,如果你能改正缺點、努力學習,在學業上肯定能開創自己的一片“江山”。
責任編輯 潘孟良