關注教學細節完善英語課堂

在我們的英語教學中，細節雖小，卻處處可現智慧，處處可見精彩，在促進學生發展的意義和價值上舉輕若重。下面我從以下四個方面談談對課堂教學中細節的關注：

一、關注課前熱身

Warm-up，它是一節課的序幕，也是教師進行英語教學活動的第一步。如何進一步充分調動學生學習的主動性和積極性呢?

1.互換角色聊一聊

英語課程標準指出，學習語言的最終目的是懂得運用語言進行交際。而在Warm-up中運用“聊一聊”的方式，不但能使學生輕松、愉快地進入學習的狀態，而且還能通過交流達到運用語言交際的目的。教師要運用簡單的交際用語與學生交談，把學生帶入到英語學習中，并結合上一課時的知識點和本節課的內容，由師生問問答過渡到生生問問答，這樣為課堂教學的進一步展開奠定基礎。

2.手舞足蹈唱一唱

在一節課的開始，學生注意力不易集中，要利用節奏明快，旋律優美的兒歌，使其迅速進入學習英語的氛圍。

例如在教學1～12數字時，我編了如下的歌謠：

One，two，three，I can see a bee.

Four，five，six，I can see a fox.

Seven，eight，nine，I can see a lion.

Ten，eleven，twelve，I can see a wolf.

在教學中，我讓學生邊做動作邊說，在這樣熱鬧開心的Warm-up中，學生既體驗到了學習英語的快樂，又熟練掌握了數字。

二、關注課堂教學

記得聽有個老師教《牛津小學英語》5B The English club這一課時，教學目標是讓學生學會國家及國籍的單詞。在教單詞時，這個老師通過自己喜歡旅游并結交各國朋友這一主線，巧妙地將六個國家和國籍的單詞竄連了起來。可貴的是到了延伸環節的設計非常精彩，她先出示了幾張2008年汶川地震的圖片，讓學生感受到災難的恐懼；緊接著又出示了來自不同國家的人們援助汶川的圖片，讓學生感受到世界的溫暖。最后揭示主題“One world is a big family.”

一個小小的延伸，不僅進一步激發了學生對語言學習的熱情，更是在這自然和諧的細節中滲透了世界是一個大家庭的思想情感教育。這就是課堂教學中的機智。

三、關注評價性語言

對于學生來說，舉手回答問題，是一件很光榮的事情，很希望得到老師的肯定。有效的評價性語言，能對學生學習的主體性、探究性起到促進作用。

1.評價要適時

在評價時，教師要注意把握時機，有時要即時評價，有時要延緩評價。如在教單詞時，信息的反饋越及時，反饋效果就越好，這時適合即時評價；但在表演的過程中學生若犯了一些錯誤，教師不宜打斷學生的表演，而應采取延緩評價。

2.評價要可信

教師對學生的評價一定要真誠，要發自內心的贊賞。有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。”只有學生感受到真心的評價，才能得到內心的滿足和喜悅，找到成功的感覺。

3.評價要適度

物質激勵在短時間內會起到明顯的效果，但如果長時間使用物質獎勵法，會導致學生只是為了得到禮物而去爭取和努力，所以在評價中我們要盡量通過各種方式激發學生的積極性，讓他們全身心地投入到英語學習中，從而提高學習效率。

4.評價要因人而異

在評價中，不同的學生對評價的反應不一樣，想要更好發揮評價的有效性。教師就要對學生進行分類對待：自卑學生——給他一個“體驗成功”的機會：好學生——給他創造一個“領頭?的機會。

四、關注板書設計

新課程理念注重師生間的互動合作，在設計板書時，也可設計“合作式”板書，使黑板成為師生的共同資源。學生對能到黑板上與老師一起完成板書感到非常的榮幸，對自己的書寫規范也更加嚴格。如：在學單詞pie時，先在黑板上寫上pie，然后教給學生單詞的讀音，一起尋找發音規律，一起拼一拼，最后讓學生上黑板來寫一寫，這樣學生就很容易寫出了單詞。又如在教人的五官時，老師或同學說單詞。請兩個同學上來根據口令畫出頭像。這樣不僅畫的同學興趣盎然，其他同學也受到感染，課堂氣氛輕松愉快。此時學習對學生來說不是一種負擔，而是一種有趣的工作。

總之，教學細節改變著我們的思維方式、我們的研究方式、我們的教學行為和我們的學生。細節雖小，卻不容忽視，值得我們認真關注和研究；細節雖小，卻能折射出教育的大理念。關注細節，讓英語課堂靈動起來；關注細節，讓英語課堂精彩起來；關注細節，讓師生成長起來。

作者單位 鹽城市解放路實驗學校

責任編輯 楊博