讓學生在自我教育的環境中成長

正如植物的自由生長需要自然的環境一樣，人的成長和發展也需要一個良好的自由環境。作為一所農村縣規范較大的小學，近年來，我們堅持以生為本的教育思想，以培養學生良好行為習慣為出發點，創造條件，創設環境，突出對學生自我教育意識的培養，通過引導學生自我管理、自我展示、自我評價、自我保護，有效地減輕了日常管理的壓力，營造了德育工作和諧有效的教育環境。

一、自我管理，培養責任心和良好行為習慣

變防御性管理為主動性管理，關鍵是建立學生自我管理的新機制，發揮大帶小、強帶弱、相互學習、相互督促的作用，是一條德育日常管理的有效途徑。學校成立了學生“紅領巾值勤中隊”，在值周領導的協助下，負責學生每天上學入校檢查、放學列隊檢查、課間秩序、自習和活動課紀律的管理，設立了衛生和文明監督崗，監督校園內不衛生和不文明的行為，檢查每天各教室、清潔區、教師辦公室的衛生和公物保護情況，參與各項大型活動如早操、升旗、集會的管理，每周還由值周中隊選出星級班級，進行公布表彰。少先隊活動時間，由少先隊大隊部干部們發出通知，由40個中隊和210個小隊開展主題活動，每學期開展20次以上。學生自己組織發言、討論、民評、表演，在活動中有效地落實了學校的德育計劃，產生了日常管理的實效。

二、自我展示，培養自信心和進步熱情

在小學，學生的成長是明顯的，展示這種成長，是培養學生自信心，鼓勵學生上進的有效途徑。學校積極建立學生自我展示的平臺，激發學生對自身成長和進步的熱情。我們在各教室安裝了廣播電視系統，建起了學校紅領巾電視臺和紅領巾廣播室，每天由學生自己制作節目，播放節目，全校學生每天定時收看收聽。在電視和廣播內容中，大幅度連續展示學生活動的情況，好人好事，獲獎學生及作品，優秀的來稿和征文，特長學生的才藝展示等等。我們還在校園設立了多處學生作品展示櫥窗，大量展示學生優秀的作文、讀書心得、書畫作品、手工制作、科技小發明、各種獲獎證書、獲獎學生照片、手抄報等等。在每班教室里外，學生在教師的指導下，建立了學生作品展示園地，力爭展示每一位學生的作品，出現每一位學生的名字，增強學生的自信心和成就感。

三、自我評價，正確對待自己和別人

近年來，我校在學生評價體制改革中，突出了學生自我評價的內容。我們在教師和學生之間建立了互評溝通機制，建立了流動評價薄，學生可以在評價薄上自由地評價自己、別人和老師，老師也是其中的一員。在學校的倡導下，我們在課堂建立了學生評價環節，課的好壞由學生說了算，師生的課堂表現由大家來評價，活動、作品、作業甚至學校的規章制度，都讓學生來參與評價。在每個班的日常管理上，我們推行班規大家立，大家來維護的辦法，對班務工作，堅持先和大家淡一談，調動每一位同學自主管理的熱情。學期結束前，學生在小組內相互進行評價，然后在班干部的組織下，全班同學對每一位同學的表現進行民評。班干部還要征求老師和家長的意見，對每一位同學進行綜合考核，評出操行格次。

四、自我保護，從心理健康和安全做起

我校建起了學生心理咨詢室，由心理咨詢教師和部分學生組織輔導員，對部分期待咨詢的學生進行輔導，還根據班干部的反映重點進行輔導。建立了校內學生心理咨詢熱線和信箱，對需要心理輔導的學生，咨詢室派輔導員進行談心，了解問題，幫助解決。三年來，有900位學生主動進行了咨詢輔導，咨詢室建立了760名學生的心理咨詢檔案。為了切實抓好校內外的安全工作，我們在班隊會進行安全自我保護知識教育的同時，學校在每班共評出150名小安全員，佩戴標志，發現并提醒同學中的不安全行為，積極反饋校內外學生中存在的安全隱患，極大地促進了學校的安全教育和工作。

為加強學校上學放學安全的管理，我們在積極要求學生盡量步行到校的同時，每個年級按學生居住區域將學生編成“小路隊”，選出小路隊長，組織大家上學放學路上遵守交通規則，保持文明言行，學校定期進行評比獎勵，起到了很好的管理效果。

就這樣，多年來，我們充分讓學生來管理，來展示，來評價，來監督，為孩子們創造了一個自主發展自由成長的育人環境，一方面給學校日常管理工作起到了促進作用，一方面促進了學生的發展。孩子們在這樣的環境中經過幾年的鍛煉，個個性格開朗，個性張揚，素質全面，健康向上。孩子們的自主成長需要由學校、家庭、社會共同構建的大環境，自主實踐的大空間，只有這樣，我們的基礎教育才能真正孕育出祖國的新一代。

作者單位 陜西省洋縣南街小學

責任編輯 楊博