淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化，既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘、感受數(shù)學(xué)的樂趣、體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來成功的喜悅，這是新，的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的新問題，并為我們指出的努力方向，那么在實(shí)際教學(xué)中我們該如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、培養(yǎng)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，借助孩子身邊的事物講解數(shù)學(xué)知識，會(huì)提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

1、與孩子一起“悟”生活中的數(shù)學(xué)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無時(shí)不在，嘗試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。如，數(shù)數(shù)時(shí)，突然抓起來一把小木棒來猜有幾根，和孩子一起比賽，看誰猜的準(zhǔn)?像這樣在生活中潛移默化地感受數(shù)學(xué)。孩子就會(huì)逐漸擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)自己的思想。其實(shí)這就是讓學(xué)生潛移默化的形成數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2、與學(xué)生一起“做”數(shù)學(xué)。“做”數(shù)學(xué)是指陪孩子一起玩數(shù)學(xué)小游戲，做數(shù)學(xué)材料等，從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、與學(xué)生一起“用”數(shù)學(xué)。“有用的才是最有趣的”這句話反映了情感的一種價(jià)值的取向，其實(shí)也是孩子產(chǎn)生興趣的主要原因之一。因此，“用”數(shù)學(xué)也很重要，例如創(chuàng)設(shè)情境：家里來客人時(shí)，讓孩子幫著想想要準(zhǔn)備多少水杯和餐具等等，孩子會(huì)非常積極主動(dòng)認(rèn)真地完成這些任務(wù)，他們會(huì)在完成任務(wù)的同時(shí)充分感受生活中的數(shù)學(xué)，逐漸積累對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、自制直觀教具，引發(fā)學(xué)生興趣

使用教具是教學(xué)過程中重要的輔助教學(xué)手段，是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的。因此。教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，靜下心來，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教具，以收到事半功倍的教學(xué)效果。在使用教具時(shí)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求準(zhǔn)確地出示和運(yùn)用，做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體。特別是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的開發(fā)使我們的課堂更加豐富多彩。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓一些抽象的的內(nèi)容變得容易理解和掌握，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們的興趣插上了飛翔的翅膀。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使知識與能力同步發(fā)展

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)，活動(dòng)又是認(rèn)識發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，教師要在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘蘋果，充分突出學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能探索出來的，決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；要盡量多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的快樂。

第一，大膽放手，鼓勵(lì)質(zhì)疑，促使學(xué)生主動(dòng)探索。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。”提出新的問題需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力，教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實(shí)際，更能引起他們的興趣去探究；產(chǎn)生的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題，讓他們學(xué)起來就更容易集中精力，更容易激發(fā)出求知的欲望。

第二，全體參與，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。在讓學(xué)生理解算理、掌握算法時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)結(jié)合：動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，理解算理和掌握算法相結(jié)合，獨(dú)立操作小組合作操作和小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合；學(xué)生不僅在教學(xué)活動(dòng)中獲取了知識、培養(yǎng)了能力，更進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的合作意識。

四、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

對于小學(xué)生來說，從入學(xué)開始就加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記、收集生活中的數(shù)據(jù)，用收集的數(shù)據(jù)和情境改編成一道數(shù)學(xué)題積累起來或制作數(shù)學(xué)小報(bào)等方式，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度對生活中的信息和學(xué)過的知識進(jìn)行簡單歸類整理。從能夠進(jìn)行有條理的思考，到慢慢學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來描繪一些現(xiàn)實(shí)生活的簡單現(xiàn)象，根據(jù)需要信息進(jìn)行處理并做出猜想，逐步形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識。讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法看待事物處理問題，形成一種自主的思維習(xí)慣，找出一些解決問題的好方法，利用已知知識自主學(xué)習(xí)新知識的思維習(xí)慣。

親其師，信其道，教師要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們開展和參與各種探究活動(dòng)的條件，使他們在活動(dòng)中開拓思維，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并通過各種活動(dòng)加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值，真正提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作者單位 山東省膠州市香港路小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博