小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的“怪胎”及改進(jìn)措施

在新課改背景下，習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放的美好景象；優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗層出不窮，這是令人可喜的。可是，我們在實(shí)際教學(xué)中卻遇到了許多現(xiàn)實(shí)問題。

一、習(xí)作千篇一律，格式化

1.老師存上習(xí)作課時，引導(dǎo)學(xué)生必須按照老師設(shè)計的思路、列好的提綱寫作，不然就是不合格的習(xí)作，要受到老師的批評，最后要重寫。

2.語言約定成俗，格式化。例如：一名學(xué)生寫我的媽媽外貌，我的媽媽有一張?zhí)O果似的臉，一雙眼睛炯炯有神，長長的秀發(fā)，櫻桃小口，柳葉眉，手指纖纖玉細(xì)；遠(yuǎn)看亭亭玉立，近看婀娜多姿。讀起來瑯瑯上口，可是仔細(xì)一想，如果把這名學(xué)生寫的媽媽畫出來，那可是世間少有的人了。平時，沒有讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從實(shí)際出發(fā)多練筆，只是要求學(xué)生死記硬背，而不會靈活應(yīng)用，死板教條，必然會導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

二、背習(xí)作，抄習(xí)作

人們常說：“榜樣的作用是無窮的。”我們的語文老師也把這個方法用到了習(xí)作當(dāng)中。平時教學(xué)中，不注重寫作方法總結(jié)和訓(xùn)練；習(xí)作課時，不精心準(zhǔn)備；習(xí)作指導(dǎo)課，不進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，思路開拓；隨心所欲，想怎么上，就怎么上，不管學(xué)生會不會寫。批閱時，學(xué)生自己寫的肯定問題很多，沒有條理，中心不突出，錯別字、病句很多……而學(xué)生抄寫的什么都好，老師也好批閱。所以老師給了自己寫的學(xué)生一個很差的評語；給了抄錄的學(xué)生一個好的評語，助長了學(xué)生抄錄的毛病。今后習(xí)作，就放開了膽量抄錄，久而久之，養(yǎng)成了抄錄的習(xí)慣，很難改變。

三、用良心教學(xué)習(xí)作

有人說：“教書是個良心活。”其實(shí)，這個話說得很真實(shí)，習(xí)作教學(xué)也是如此。經(jīng)過調(diào)查，有良心的老師是這樣做的：平時教學(xué)中注意總結(jié)寫作方法，多進(jìn)行小練筆，背誦一些名家名篇，積累好詞佳句，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生語文綜合能力。沒有責(zé)任感的教師就更簡單了：平時不訓(xùn)練，直接組織學(xué)生抄習(xí)作，背習(xí)作；學(xué)生習(xí)作容易，老師也輕松，考試時，又能取得好成績，何樂而不為?這樣做，學(xué)生取得了好成績，老師受到了表揚(yáng)，家長高興，皆大歡喜。這個“怪胎”不讓我們擔(dān)憂嗎?

習(xí)作即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，習(xí)作對他們的影響更是不可小視。我們必須從以下幾方面人手，拿出我們的民族責(zé)任感，搞好習(xí)作教學(xué)，當(dāng)一名有真正良心的教師!

一、從課堂教學(xué)入手，抓好語言文字訓(xùn)練

我們使用的教材選用了大量的美文佳篇，體現(xiàn)了人文性和丁具性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要運(yùn)用好閱讀教學(xué)，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知文本的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力，背誦積累好同佳句，及時總結(jié)好的寫作方法，多進(jìn)行小練筆，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、讀寫結(jié)合

1.開展豐富多彩的讀書活動。課本上的重點(diǎn)課文及片段，要求學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到背誦；多讀課外書籍，每個年級每個學(xué)期，根據(jù)教材設(shè)計和學(xué)生特點(diǎn)，向?qū)W生推薦必讀書籍和選讀書籍，開拓學(xué)生視野，學(xué)習(xí)寫作方法，積累豐富的語言文字，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2.抓好寫的訓(xùn)練。小練筆是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，學(xué)習(xí)了一種寫作方法，開展了一項活動，發(fā)生了一件事等，利用一切可利用的條件，不斷讓學(xué)生練筆，不能把習(xí)作只局限在每學(xué)期的八次之中，

三、正確指導(dǎo)學(xué)生抄寫和背誦

優(yōu)秀范文是需要學(xué)習(xí)的，但不要肓目地抄錄。可以讓學(xué)生抄寫優(yōu)秀范文或部分片段，不準(zhǔn)抄錯一個字、一個標(biāo)點(diǎn)符號，感受一下什么樣的文章是優(yōu)秀的。也可以讓學(xué)生背誦優(yōu)秀范文中的經(jīng)典片段，在自己習(xí)作中恰當(dāng)引用。

四、鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。豐富習(xí)作內(nèi)容

習(xí)作來源于生活，學(xué)生平時如果不留心觀察，就無內(nèi)容可寫。所以，我們要鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，如：利用節(jié)假日去旅游、參觀名勝古跡；調(diào)查、訪問身邊的人；參加一次喜宴、村民選舉、生日宴會等；學(xué)雷鋒活動……這樣做之后，學(xué)生再也不會為習(xí)作無話可說、無內(nèi)容可寫而犯愁。

語文老師能只有教給學(xué)生習(xí)作的方法，訓(xùn)練其習(xí)作的能力，才能使學(xué)生真正學(xué)會寫作，達(dá)到教是為了不教的目的，才從根本上解決問題。以上幾點(diǎn)改進(jìn)措施，只是微不足道的一點(diǎn)心得，很不全面。作為小學(xué)語文教師的我們，對于習(xí)作教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使習(xí)作教學(xué)早日走出困境。

作者單位 陜西省漢中市洋縣謝村鎮(zhèn)滑水中心小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠