小學習作教學中的“怪胎”及改進措施

在新課改背景下，習作教學出現了百家爭鳴、百花齊放的美好景象；優秀的教學經驗層出不窮，這是令人可喜的。可是，我們在實際教學中卻遇到了許多現實問題。

一、習作千篇一律，格式化

1.老師存上習作課時，引導學生必須按照老師設計的思路、列好的提綱寫作，不然就是不合格的習作，要受到老師的批評，最后要重寫。

2.語言約定成俗，格式化。例如：一名學生寫我的媽媽外貌，我的媽媽有一張蘋果似的臉，一雙眼睛炯炯有神，長長的秀發，櫻桃小口，柳葉眉，手指纖纖玉細；遠看亭亭玉立，近看婀娜多姿。讀起來瑯瑯上口，可是仔細一想，如果把這名學生寫的媽媽畫出來，那可是世間少有的人了。平時，沒有讓學生仔細觀察，從實際出發多練筆，只是要求學生死記硬背，而不會靈活應用，死板教條，必然會導致這樣的結果。

二、背習作，抄習作

人們常說：“榜樣的作用是無窮的。”我們的語文老師也把這個方法用到了習作當中。平時教學中，不注重寫作方法總結和訓練；習作課時，不精心準備；習作指導課，不進行寫作方法指導，思路開拓；隨心所欲，想怎么上，就怎么上，不管學生會不會寫。批閱時，學生自己寫的肯定問題很多，沒有條理，中心不突出，錯別字、病句很多……而學生抄寫的什么都好，老師也好批閱。所以老師給了自己寫的學生一個很差的評語；給了抄錄的學生一個好的評語，助長了學生抄錄的毛病。今后習作，就放開了膽量抄錄，久而久之，養成了抄錄的習慣，很難改變。

三、用良心教學習作

有人說：“教書是個良心活。”其實，這個話說得很真實，習作教學也是如此。經過調查，有良心的老師是這樣做的：平時教學中注意總結寫作方法，多進行小練筆，背誦一些名家名篇，積累好詞佳句，不斷改進自己的教學方法，學習外來經驗，訓練學生的語文素養，提高學生語文綜合能力。沒有責任感的教師就更簡單了：平時不訓練，直接組織學生抄習作，背習作；學生習作容易，老師也輕松，考試時，又能取得好成績，何樂而不為?這樣做，學生取得了好成績，老師受到了表揚，家長高興，皆大歡喜。這個“怪胎”不讓我們擔憂嗎?

習作即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對學生語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，習作對他們的影響更是不可小視。我們必須從以下幾方面人手，拿出我們的民族責任感，搞好習作教學，當一名有真正良心的教師!

一、從課堂教學入手，抓好語言文字訓練

我們使用的教材選用了大量的美文佳篇，體現了人文性和丁具性的特點。在教學中，我們要運用好閱讀教學，讀悟結合，引導學生在讀中感知文本的內涵，感受語言文字的魅力，背誦積累好同佳句，及時總結好的寫作方法，多進行小練筆，提升學生的語文素養。

二、讀寫結合

1.開展豐富多彩的讀書活動。課本上的重點課文及片段，要求學生熟讀成誦，達到背誦；多讀課外書籍，每個年級每個學期，根據教材設計和學生特點，向學生推薦必讀書籍和選讀書籍，開拓學生視野，學習寫作方法，積累豐富的語言文字，為習作打好基礎。

2.抓好寫的訓練。小練筆是提高學生寫作能力的有效途徑，學習了一種寫作方法，開展了一項活動，發生了一件事等，利用一切可利用的條件，不斷讓學生練筆，不能把習作只局限在每學期的八次之中，

三、正確指導學生抄寫和背誦

優秀范文是需要學習的，但不要肓目地抄錄。可以讓學生抄寫優秀范文或部分片段，不準抄錯一個字、一個標點符號，感受一下什么樣的文章是優秀的。也可以讓學生背誦優秀范文中的經典片段，在自己習作中恰當引用。

四、鼓勵學生參加社會實踐活動。豐富習作內容

習作來源于生活，學生平時如果不留心觀察，就無內容可寫。所以，我們要鼓勵學生多參加社會實踐活動，如：利用節假日去旅游、參觀名勝古跡；調查、訪問身邊的人；參加一次喜宴、村民選舉、生日宴會等；學雷鋒活動……這樣做之后，學生再也不會為習作無話可說、無內容可寫而犯愁。

語文老師能只有教給學生習作的方法，訓練其習作的能力，才能使學生真正學會寫作，達到教是為了不教的目的，才從根本上解決問題。以上幾點改進措施，只是微不足道的一點心得，很不全面。作為小學語文教師的我們，對于習作教學任重道遠，必須對習作教學現狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使習作教學早日走出困境。

作者單位 陜西省漢中市洋縣謝村鎮滑水中心小學

責任編輯 張曉楠