進(jìn)校“搜身”，實(shí)乃教育暴力

在陜西省安康市漢濱區(qū)果園小學(xué)，每天進(jìn)入教學(xué)區(qū)前，一至五年級千余名學(xué)生都要先過這一關(guān)——搜身，由值日學(xué)生檢查是否有人帶著零食或者小玩具。該校校長表示，這樣做是出于教學(xué)環(huán)境和學(xué)生安全考慮，但搜身的說法不準(zhǔn)確，其實(shí)就是為了讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，不讓他們把與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶進(jìn)校園。

類似的新聞是，2006年10月，阿富汗首都喀布爾教育主管部門決定，全市所有小學(xué)生進(jìn)入校園前必須搜身，以防止恐怖分子對學(xué)校發(fā)動(dòng)自殺式炸彈襲擊，小學(xué)生每天在校門口排隊(duì)接受搜身檢查，教師、門衛(wèi)不厭其煩地檢查著這些女孩子的頭巾和口袋。許多網(wǎng)友表示，進(jìn)校要搜身，搞得有點(diǎn)像進(jìn)入到了傳說中的“戰(zhàn)備狀態(tài)”。實(shí)際上，安康市漢濱區(qū)果園小學(xué)只是為了不讓學(xué)生在學(xué)校玩玩具和吃零食。

誰也無法否認(rèn)，玩具和零食對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是無益的。筆者做過兩年教師，當(dāng)時(shí)也非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不讓學(xué)生們在教室里玩足球、籃球，不讓學(xué)生們在教室里吃零食。這樣做對于培養(yǎng)學(xué)生的專注力，繼而營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是有好處的。但是，強(qiáng)制搜身卻給人們一種教育被異化了的感覺。

許多家長也難以理解，玩具和零食并非危害性大的毒品，學(xué)校何以要用這種類似于暴力的形式來嚴(yán)查呢？當(dāng)然了，學(xué)校有學(xué)校的說法，“讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，不把學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶進(jìn)校園”的初衷也不壞，但是，搜身在事實(shí)上構(gòu)成的強(qiáng)制性卻無法否定，進(jìn)校搜身實(shí)質(zhì)上是在監(jiān)督之名下的教育暴力。

另外，高年級學(xué)生搜身低年級學(xué)生，會在學(xué)校中形成“不平等”的觀念。在小學(xué)中，一到六年級學(xué)生之間的年齡差距是我國各教育階段之中最大的。高年齡學(xué)生，難免會對低年級學(xué)生產(chǎn)生心理上的優(yōu)越感，低年級學(xué)生難免會在高年級學(xué)生面前產(chǎn)生自卑感。而讓四五年級的學(xué)生搜一至三年級學(xué)生的身，也會在無形之中強(qiáng)化這種“不平等”觀念。

再者，在現(xiàn)代教育理念之下，引導(dǎo)永遠(yuǎn)勝于強(qiáng)制，尤其是在身體方面，教育如果形成對學(xué)生們的強(qiáng)制，就是一種暴力。被搜身的學(xué)生，可能就會產(chǎn)生一種“負(fù)罪感”，對于其幼小的心靈來說，這會形成一種傷害。

搜身只是一種具體表現(xiàn)形式。根源在于，我們的教育并沒有對教育受眾即學(xué)生這一主體給予應(yīng)有的尊重，以至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師每每產(chǎn)生什么“奇思妙想”，總會置學(xué)生們的感受于不顧，到頭來出現(xiàn)這樣那樣的教育暴力也就在所難免。◆（作者單位：山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣濟(jì)北中學(xué)）