書韻墨香浸校園

走進金溪縣秀谷二小校門，兩側墻壁讓人眼前一亮，中國漢字的古老積淀盡顯神韻，華夏七大體書法的博大精深逐現風采；漫步操場，學生就地而寫讓人倍感新穎，沙地為盤枝為桿，海綿為頭水作墨；書法教育宣傳櫥窗和展板讓人駐足凝神，師生優秀書法作品讓人流連忘返，如甘霖沁人肺腑，似雨露潤澤群芳；穿梭樓道，書法名家作品、師生作品和各具特色的展示臺讓人耳目一新，勾勾點點惹人愛，撇撇捺捺讓人嘆；進入教室，各班書法展示欄讓人賞心悅目。

金溪縣秀谷二小自2011年5月始，在全校師生中開展以“書法教育”為主題的教育實踐活動，把書法教育作為學校內涵發展的突破口進行探索與實踐，以“書”載道，講“法”論德，營造有中國韻味的“書香校園”，打造有書法特色的品牌學校。

書香文化：浸潤師生品位

校園文化是學校的精神和靈魂，是凝聚和激勵師生的強大動力。要讓每一位教師成為一本深厚的書，讓每一處墻面成為一幅精致的畫，讓每一寸土地成為一首流淌的詩，讓學生在詩、書、畫的藝術中發展成長。

金溪縣秀谷二小利用各種途徑，宣講書法教育的重要性，旨在轉變觀念。學校充分利用紅領巾廣播站、國旗下講話、晨會、班隊會等陣地，對全校師生進行宣傳；充分利用網絡媒體的優勢資源，在校園網上開辟了“書法教育”專欄，將書法知識、師生優秀作品等上傳至網絡；充分利用師生教學、備課、作業展，教師教學競賽等各項活動穿插書法藝術，如在思品課上，教師通過講述書法故事育人；在語文課上，通過識字寫字教學，展示漢字的演變，認識漢字的歷史，感受書法的文化等，把“書法”思想滲透到學校工作的方方面面，使“書法教育”這個特色深入人心、人人皆知。

金溪縣秀谷二小把強化寫字姿勢訓練，養成書寫良好習慣作為學生練字之本，自編自創了一套寫字“雙姿”律動操，每天集中習字前對學生坐姿和執筆方法進行強化訓練，教師也時時強調和糾正學生寫字“雙姿”，指導學生正確、規范書寫。11月17日，學校組織了一次寫字“雙姿”律動操比賽，掀起了雙姿訓練的熱潮，學生主動利用課間等空余時間練習，有效地促進了學生正確的書寫姿勢與書寫良好習慣的養成。

科學方法：提升書寫品質

著名作家托爾斯泰說過：“成功一定有方法，失敗一定有原因!”書法教育也一樣，只有遵循規律、講究方法，才能做到事半功倍。

學校倡導人人練好字，力求人人成為寫字教育工作者，建立了以書法教研組為主導、語文教師為主干、全體教師為主體的書法教育隊伍。規定每周一例會后為書法教學集中培訓時間，建立了秋根課堂，要求教師全員參與；規定在學生集中練字的同時，沒有教學任務的教師一律在辦公室練字；規定在每周五下午，每位教師挑選一份最滿意的作業交本年級的書法教研組成員批改、點評、存檔，要求張張有進步，月月有提高。緊緊依托教師的榜樣作用，狠抓常規管理，要求全體教師把備課本、黑板、學生作業本等視為書法練習紙，做到一筆一畫，毫不潦草，排列工整、有序，養成“提筆即練字”的習慣，讓學生處處有參照，時時可比照。

學校規定每周的星期二上午第一節課為集中習字課，由各班語文教師負責指導；星期二至星期五下午第一節課和第二節課之間專設20分鐘為集中練字時間，由語、數教師輪流負責指導，教師必須在上節課結束后提前趕到教室分發練字專用紙，做好練字準備工作，真正做到了專課專用。學校遵循循序漸進的原則，根據學生的年齡特點，分年級制定了不同教學重點和階段性要求，開展了形式多樣的書法教育教學活動。針對一年級學生年齡小，剛學寫字等特點，采用了“唱唱練練”的教學手段；針對二年級學生筆畫及書寫規則有一定的了解，但框架結構不勻稱等特點，采用了“摹臨結合”的教學方法；三四年級學生正處于書法教育的磨合期，推出了“你寫我評”的上課模式，讓學生互評互改、合作探討、共同提高，有助磨合期的順序過渡；五年級學生采用了“書寫經典”的教學策略，把誦讀經典與書法教育兩種傳統文化緊密結合起來，體驗經典中的心境，揣摩書寫中的意境；針對六年級學生寫字時間長，對書法藝術已有了較為全面的認識，重在指導學生怎樣設計書寫格式、怎么落款、怎樣創作“我的作品”，彰顯自己的個性，提升審美情趣。

學校成立了書法校本教研小組，規定每周五下午第二節課為書法校本教研活動時間，學習書法技巧，交流書法教育教學經驗，解決教學中的實際問題；各年級教研組成員每周末及時收集教師書法作品進行批改，點評存檔；每月對各班書法展示欄進行檢查、評比。定期組織各年級教師開展書法沙龍活動，定期組織全校教師寫字大比武和作品征集活動，許多教師成為校園書法新秀。同時，學校還把縣書協會員請到學校辦書法講座、走進班級指導學生書寫，并與教師現場交流互動。

開拓思路：升華師生品行

圍繞“書法教育”特色創建，學校開展了講、賽、展、賞等多種形式的“書法教育”活動。講：即給學生講書法名家刻苦練書法的故事，讓學生從小懂得苦練才能成才。賽：即堅持開展每月一次的書法賽，同時還組織學生參加各級各類書法競賽活動，讓學生在競賽中看到進步和發展，在金溪縣青少年活動中心舉辦的2011年小學生毛筆字、硬筆字現場書法比賽上，學校選派的15名選手中有9人獲獎。展：即將學生的優秀作品進行公開展示，互相學習和借鑒，并配上本人相片掛在教學樓各樓梯間，做示范、樹榜樣。賞：即欣賞書法名家的大作，提升學生的書法藝術欣賞水平和鑒賞能力。

為了讓學生有真實的書法藝術體驗，學校組織教師帶學生走出校門，走進社會，走入書山書海親身體驗書法藝術，一次就組織校書法沙龍的教師和書法興趣小組的學生共60余人前往仰山書院開展“走進仰山書院，感受先賢文化”書法社會實踐活動。豐富多彩的書法教育活動極大地激發了學生的書寫興趣，擴大了社會影響。

地書，用海綿制成的地書筆或毛筆蘸水在地面上進行書法書寫，是中華民族傳統書法藝術的延伸和創新，它以地為紙，以水為墨，集健身養性、文化熏陶、環境保護于一體。地書筆的引入是繼學校沙地練字后的又一延伸，是書法教育開創的一大特色。學校充分發揮水泥地的作用，為學生購置地書筆，劃分書寫區域，真正讓學生做到時時練、處處練，有效提高了學生的書寫技能。

學校將書法教育延伸到學生家庭，在學生家庭中營造熱愛書法，勤習書法的濃厚氛圍，使學生在校有教師指導練字，在家有家長指導練字，真正達到家庭、學校的和諧統一。學校確定在每個月的最后一個星期，舉行“墨香家庭”親子書法月月賽活動；活動分為知識競答、親子書寫、現場書寫、現場頒獎四個環節，每次由6～8組家庭參賽，每班并選派一組家庭到現場觀摩，賽后評選出月賽冠軍，頒發“墨香家庭”證書及獎品。同時，學校還聘請了具有書法特長的退休老干部為校書法顧問，指導家長和學生練習書法，提高技藝，有效地營造該校書法教育影響社會、社會共同參與書法教育的氛圍。

我們相信，秀谷二小的每個孩子沐浴在中華民族燦爛文化的陽光下，吮吸著中國漢字和中華墨寶撲鼻的芳香而奮發向上、健康成長，讓書法藝術這棵古老奇樹，在秀谷二小開出絢麗的花朵。◆