激勵比“嚴禁”更有效

據報道，今年南京將在全市開展學校章程修訂與完善工作，對學生以鼓勵和引導為主，盡量少用“禁止”或“不得”等文字。“章程中沒有對孩子的禁止性文字，而是明確了他們的義務，如：接受學校的教育與幫助，完成一定的學習任務，形成良好的行為習慣等，引導他們進行正確行為”。

德國教育學家第斯多惠說：“教育藝術的本質在于喚醒、激勵和鼓舞。”教育管理制度盡量少用“禁止”或“不得”等文字，擺脫冷若冰霜、居高臨下，給孩子投射出更多的煦暖、激勵、溫情和賞識，這不僅是個別文字的調整，而是整個教育指導思想的巨大進步，當我們用“蹲下去的姿態”引導學生，走近學生，讓孩子感受到教育者的獨特愛心、耐心、精心、細心。訓斥少了，溝通多了；強制少了，談心多了；高壓少了，尊重多了；傲慢少了，平和多了；說教少了，感染多了。這樣一來，孩子的自我教育驅動力就能得到激活，并在不知不覺中就能得到進步。這才是最快樂和最有效的教育。

教育學上有一個南風法則：北風南風比賽，看誰能把路人的大衣脫掉。于是北風勁吹，吼聲如雷，行人為抵御寒氣，把大衣裹得更緊；南風則不然，徐徐拂動，風和日麗，行人頓覺暖流融融，始而解開衣扣，繼而脫掉大衣。少用“禁止”或“不得”，就是“教育南風”。拋棄冷漠，送去溫暖；摒棄批評，激活賞識；喚醒自尊，激勵進步；淡化堵截，多用疏導，都同樣是非常有效的教育武器。

其實，在教育民主、尊重意識、平等意識已深入人心的今天，蹲下去的教育，才是教育者最應該采取的措施，教育者更是孩子的成長伙伴，和孩子共長，成為孩子的快樂源泉和心靈樂園。

當下，盡管一直在強調尊重，教育界還是出現了“綠領巾事件”“三色本事件”，以及差生不準參加考試等問題，給學生帶來了極大的心理和身體傷害。老師越是強悍，孩子就會有畏懼感，遠期教育效果就不夠好。教育溫暖僅僅說說，是不夠的，更重要的是要去做，去規范。尤其應該有制度化的導引，讓更多教育者，不敢也不能實施“教育北風”。

有專家說：“鐵板著面孔斥責訓罵，威脅恫嚇，不是嚴格要求，只是炙人的巖漿，令人望而生畏，一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露。”盡量少用“禁止”或“不得”，給教育制造更多甘露，給孩子帶來更多發展機會和幸福。◆（作者單位：河南省開封市教育局）