博客記錄孩子生活點(diǎn)滴

兒子，如果不把你童年的這些趣事記下來(lái)，還真對(duì)不起你成天屁顛屁顛地叫我爸爸。只是爸爸有點(diǎn)晚熟，我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，你都上一年級(jí)了。

在博客的“心情隨筆”里，我隨心寫(xiě)下一句話(huà)：緊緊圍繞在兒子周?chē)?jié)衣縮食，艱苦奮斗，為把兒子培養(yǎng)成一個(gè)合格的世界公民而努力！

看這段文字的時(shí)候，我讓自己以一個(gè)局外人的眼光看自己，這會(huì)有一種反思甚至是審視的意味。我培養(yǎng)你跟關(guān)注我自己成長(zhǎng)一樣，有點(diǎn)兒不求上進(jìn)的意思，無(wú)法讓自己擁有遠(yuǎn)大的志向，因?yàn)槲矣X(jué)得那樣不僅身累、心累，而且會(huì)喪失許多不確定性，那樣的生活多沒(méi)意思啊！我只希望順其自然，讓你健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；只希望你能成為一個(gè)具有普世的價(jià)值觀(guān)的、合格的世界公民。

說(shuō)到這里，我首先要說(shuō)一下你的老師們——我給你寫(xiě)博客，就是你老師的影響啊。當(dāng)我決定把你送到現(xiàn)在的學(xué)校時(shí)，我是沖著在這里我更有機(jī)會(huì)為你找適合你的好老師。是你的幸運(yùn)，也是我的幸運(yùn)，我找到了。

語(yǔ)文繆老師可是從大名鼎鼎的如師附小過(guò)來(lái)的，你得感謝今天這個(gè)教育環(huán)境，不是推進(jìn)教育均衡，你可是遇不到繆老師的哦！為了你和你們這幫小家伙，繆老師可是付出了許多，這讓作為同行的爸爸慚愧不已呢！不說(shuō)別的，就看她在班級(jí)博客里寫(xiě)你掉牙的那事兒吧（抓拍照片的技術(shù)多高啊）——

“哇！”一聲大哭打破了教室的寧?kù)o，驟然間，教室里轟動(dòng)起來(lái)。

我循聲找人，原來(lái)是小丁丁，他已站起來(lái)走到了過(guò)道中。

“他掉牙了！”好事者大叫一聲。小家伙滿(mǎn)眼噙著淚水，淚珠順著面頰自然滑落，早沒(méi)了往日的風(fēng)采。

“你要感到高興，掉乳牙就代表你長(zhǎng)大了呀！”

他自顧自地一個(gè)勁兒抽泣。旁邊的一群家伙可不耐煩了： “我也掉牙了！我掉了好幾顆呢！”語(yǔ)氣中帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪。“膽小鬼，怕什么呀？掉牙很正常。”這話(huà)還真有點(diǎn)不太客氣。

小丁依然僵在原地。我把他扶到座位上坐下。他忍不住開(kāi)口了，雖然吐字有些含糊，但還能分辨：“我已經(jīng)掉四顆牙了。這是第五顆。”說(shuō)話(huà)時(shí)還沒(méi)咽下的飯順著口水要往下掉。這模樣兒還真逗！

怎么辦？可苦了這小家伙了，雞大腿還沒(méi)怎么吃！

喂他吧！

我小心地將勺子放進(jìn)他嘴巴，奇怪！居然不哭了！那張著的嘴絕對(duì)比平時(shí)吃飯時(shí)要大得多（可惜沒(méi)能捕捉到這個(gè)瞬間）。

“來(lái)，吃點(diǎn)肉！”他小心地繞過(guò)要掉的牙齒，細(xì)細(xì)地咀嚼著，似乎很享受。 呵呵，看來(lái)，小丁今天肯定是敗在雞大腿上的。看著誘人的大腿，過(guò)于心急，導(dǎo)致牙齒意外受傷。不然，還能作何解釋?zhuān)?/p>

兒子，人生遇到一個(gè)好老師難吶！像繆老師這樣細(xì)心、周到，就算你們?nèi)撬苌鷼饬耍膊粫?huì)傷害你們的老師，那可是“千年等一回”！

還有數(shù)學(xué)朱老師。他還是個(gè)小年輕呢，但卻有當(dāng)下年輕教師難得的理性與沉穩(wěn)。爸爸也是教師，看多了剛走上講臺(tái)便打?qū)W生一百殺威棒的年輕人。你是個(gè)內(nèi)心柔軟的小家伙，沒(méi)有別的孩子那么“野”，遇到朱老師，算是你的福氣。

朱老師理性的外表下卻有著不一般的智慧，他在你們班博客里寫(xiě)的“記憶中的小學(xué)生活”和“記憶中的初中生活”我可是讀了好多遍。我把它轉(zhuǎn)到我為你寫(xiě)的博客中了，等你再長(zhǎng)大些再去讀，一定會(huì)覺(jué)得很有意思。

下面該說(shuō)說(shuō)老爸我的豐功偉績(jī)了。你那些有趣的言行，可是被我原原本本地記下來(lái)了。有時(shí)候，我還在其中思考有一些對(duì)你我成長(zhǎng)有益的東西。

你比如說(shuō)吧，你小子天天穿著運(yùn)動(dòng)鞋瘋玩兒，腳難免有點(diǎn)異味，放學(xué)一上車(chē)，又喜歡脫了鞋盤(pán)坐在后座上。于是，出現(xiàn)了我為你寫(xiě)了下面一段：

兒子上車(chē)的第一件事就是脫鞋，在學(xué)校瘋玩，腳難免有點(diǎn)異味。今天上車(chē)后，我忽然聞到一陣香水味，轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，竟在往腳上噴香水。我一陣狂笑……他欲發(fā)來(lái)勁，竟然站了起來(lái)，將香水對(duì)準(zhǔn)屁股一陳猛噴，還說(shuō)屁股臭臭，也要噴點(diǎn)兒。

還記有一件事兒：

路上的一個(gè)問(wèn)題：“假如人類(lèi)的第一代祖先死了，人類(lèi)會(huì)不會(huì)滅絕啊？”

我在想啊，這是生活中的件件小事兒，但可以看到像你這樣的兒童具有特別的邏輯，成人大抵是沒(méi)有將香水噴到屁股上的，但在你們這些小家伙的邏輯中，此舉是成立的；成人大抵也是不會(huì)提出第一代祖先是否滅絕的問(wèn)題的，但在你的視界里，可能的確是個(gè)問(wèn)題。課堂上，是否也有這樣的推理結(jié)果被我們以成人的邏輯給否定了呢？是否有這樣的問(wèn)題被我們教師拒之千里呢？如果有，那就很可惜了。

鏡頭往回倒，有這么一段：

昨天接兒子放學(xué)。

車(chē)上。

“爸爸，繆老師是不是教完我們二年級(jí)就要回附小啊？”

“是啊。”（以前說(shuō)過(guò)的嘛，怎么又問(wèn)？）

“那你認(rèn)識(shí)附小嗎？”

“當(dāng)然認(rèn)識(shí)了。”（好歹你爸也是個(gè)老師，能不認(rèn)識(shí)嘛。）

誰(shuí)知道兒子聽(tīng)了以后竟然高興起來(lái)，大聲喊到“哦——我以后就可以到附小去看繆老師嘍！”

——原來(lái)是盤(pán)算著想看繆老師啊！

你說(shuō)吧，一個(gè)有點(diǎn)莫名其妙的問(wèn)題背后隱藏著小孩子那么豐富的心思，孩子心里念著老師的好，才剛上二年級(jí)，就想著二年級(jí)結(jié)束后要去看看返回原來(lái)學(xué)校的老師了——如果在課堂上，這或許就是三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)吧。我把這理解為孩子天生的一種愛(ài)心，并沒(méi)有刻意地在這棵愛(ài)心的幼苗上過(guò)多地施肥——語(yǔ)言教育或許是多余的，還是讓這棵幼苗順其自然地成長(zhǎng)吧。其實(shí)，課堂之外，孩子的精神世界豐富得很，可惜的是，在課堂上我們往往把這些最重要的東西給忽略了，只剩下了以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)的所謂教學(xué)質(zhì)量。如果我們理性地想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“教育GDP”真的把教育肢解得支離破碎。什么時(shí)候，教育才能出現(xiàn)夫子筆下的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的情形呢？

繼續(xù)把博客往后翻，一則趣事映入眼簾：

帶他到廚房，弄一小碗，直接兜了一碗讓他吃。我隨即走開(kāi)了。

中途去看，他小子一個(gè)人站在凳子上秀武功呢。

離開(kāi)……再過(guò)去。

一個(gè)人坐在凳子上，腿上有泥，還在用唾沫往腿上涂。

問(wèn)他干嘛。

訕訕地笑著：“從凳子上摔了下來(lái)，這里破了一點(diǎn)點(diǎn)皮。”

又要笑，又要作氣。幸虧是自己摔下來(lái)的，否則又要哭鬧了。這不，非但沒(méi)哭，還自己用唾沫給自己療傷呢。

之所以把這段記下來(lái)，是因?yàn)檫@對(duì)我和我的同行們可能是一次反思的機(jī)會(huì)。以前多次類(lèi)似的情形是任我們百般哄騙，你卻盡情地放聲大哭，而這次是一個(gè)鮮明的對(duì)比。你還別說(shuō)，你這孩子有時(shí)真是“不識(shí)好”，有了點(diǎn)事兒，我們?cè)津_你越鬧，如果冷處理，你反而能自己給自己解決問(wèn)題。

下面三段話(huà)就是跟我的同行們交流的了：

如果不存在推理泛化的邏輯錯(cuò)誤的話(huà)，我們來(lái)看看我們?cè)?jīng)的“好老師”標(biāo)準(zhǔn)之一：講得好的，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不吃力的。如果學(xué)生說(shuō)“我們的老師真差”，那一定是這個(gè)老師不能把學(xué)生講懂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁（如果學(xué)生說(shuō)出了“我們的老師真差”的話(huà)，那這個(gè)學(xué)生一定是進(jìn)入了應(yīng)試的范式了，這是一件很可悲的事）。

如果我說(shuō)這樣的標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題的話(huà)，相信很多人會(huì)有異議。可如果看到很多學(xué)生離開(kāi)老師之后，在自主、合作學(xué)習(xí)上幾乎寸步難行的現(xiàn)實(shí)的話(huà)，我不知道還有多少人堅(jiān)持自己原來(lái)的想法——學(xué)生在學(xué)習(xí)上的弱不禁風(fēng)是不是我們慣起來(lái)的呢？學(xué)生在課上聽(tīng)得舒服，但往往到了需要自主學(xué)習(xí)時(shí)卻會(huì)遇到很大的問(wèn)題，如同小孩子在過(guò)于呵護(hù)的環(huán)境中容易形成諸多惰性和差習(xí)慣一樣。我們是否能考慮一下，放放手“散養(yǎng)”學(xué)生呢？彼時(shí)學(xué)生或許會(huì)收獲更多吧。也許學(xué)生所思所得不是教師所需，但經(jīng)歷了自身的思考，一般卻是最適合他的方法，誰(shuí)說(shuō)這不是到達(dá)理想彼岸的必由之路呢？別忘了，故事中愛(ài)因斯坦的小板凳雖然丑陋，但對(duì)那時(shí)的愛(ài)因斯坦而言，一定是他的最好水平。此時(shí)外加的努力可能只是拔苗助長(zhǎng)，教育，該放手時(shí)還是放手吧！

寫(xiě)到這兒，一個(gè)曾經(jīng)思考過(guò)多次的問(wèn)題又出現(xiàn)在腦海里：一個(gè)教師從走上講臺(tái)到放下教鞭的幾十年中，肯定既教出過(guò)出類(lèi)拔萃的學(xué)生，也教出過(guò)默默無(wú)聞的學(xué)生，不同學(xué)生的不同成就是否證明著教師教學(xué)水平的高低？如果是，這里存在著悖論，如果不是，那一個(gè)教師的教學(xué)水平由什么來(lái)證明？教師自己子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為父母自身教育理念影響的結(jié)果又是多少？相對(duì)于教學(xué)生而言，教子女應(yīng)該是盡心盡力的，但誰(shuí)能保證自己給孩子施加的影響都是積極的？……這樣的問(wèn)題太多了，答案卻不那么一目了然，因此我覺(jué)得，教育其實(shí)是一件很復(fù)雜的事情，孩子的成長(zhǎng)更是一件復(fù)雜的事情，教師自己多不能給出完整合理的答案，這時(shí)，還是讓孩子自由發(fā)展吧。

一邊翻博客，一邊想象著你當(dāng)時(shí)的情形，一邊獨(dú)自一人傻笑著……翻啊翻，咦？竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有太多地記錄你有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我為什么沒(méi)有像更多的人那樣全身心地關(guān)注你的成績(jī)呢？

也許是性格原因，也許是理念的原因，我經(jīng)常提醒自己：至少在三年級(jí)之前不會(huì)為你的考試分?jǐn)?shù)而縮減你玩的時(shí)間與空間——我說(shuō)不出嚴(yán)密的理由，但隱隱約約我覺(jué)得自己是對(duì)的。

坦率地說(shuō)，我對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有太多的感性經(jīng)驗(yàn)，多多少少只是一些自己兒時(shí)的零碎記憶，以及一些理性的思考——現(xiàn)在留在我記憶中的多是兒時(shí)的嬉笑玩鬧，小學(xué)生活反而是被教師懲罰的情形居多，而我又不是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生啊；我也不認(rèn)為像你這樣的小家伙需要承擔(dān)有些所謂的素質(zhì)教育，當(dāng)一個(gè)事物讓孩子喪失了童趣時(shí)，我看不出這樣的素質(zhì)有什么意義。

關(guān)注兒童的成長(zhǎng)其實(shí)就是在關(guān)注自己的成長(zhǎng)，將看到的東西、想到的東西寫(xiě)下來(lái)，可以讓自己的思路更清晰、更深刻。

兒子，希望你長(zhǎng)成一個(gè)合格的世界公民時(shí)，爸爸能稱(chēng)得上是一個(gè)有點(diǎn)兒智慧的老師！

（作者單位：江蘇如皋市城北初級(jí)中學(xué)）