教師充電,莫讓網(wǎng)絡(luò)花了眼

當(dāng)下，最為時(shí)髦和便捷的自我成長(zhǎng)途徑莫過于網(wǎng)絡(luò)了。

許多新生代的名班主任都是因網(wǎng)絡(luò)而走紅的，比如上海的萬瑋、河南的李迪、湖南的鄭學(xué)志、深圳的陳曉華、廣西的黎志新……當(dāng)然，我也不例外，沒有網(wǎng)絡(luò)，就沒有教壇女俠艾嵐同志。

正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有如此好處，因此，網(wǎng)上便興起了不少民間教育研討團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)的老師來自全國各地，對(duì)教育都有著宗教般的熱愛，他們自我成長(zhǎng)的愿望非常強(qiáng)烈。可遺憾的是，歲月流轉(zhuǎn)，來了去了，很多老師的專業(yè)水平并未提高。這是為什么呢？我認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)花了老師們的眼睛，令他們走進(jìn)了自我成長(zhǎng)的誤區(qū)。那么，我們?cè)撊绾伪荛_這些誤區(qū)，進(jìn)而有效地充電，切實(shí)提高自身的專業(yè)水平呢？

一、紙質(zhì)閱讀是網(wǎng)絡(luò)閱讀的基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和便利性幾乎讓每個(gè)有條件上網(wǎng)的人都可以吐露自己的心聲，發(fā)表自己的文字。既可以矯情，也可以煽情，甚至還可以濫情。不信，我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——

把“師愛”二字放進(jìn)百度搜索欄一搜，會(huì)出現(xiàn)相關(guān)結(jié)果多少個(gè)？約2，790，000個(gè)。嚇人吧？然后隨便點(diǎn)開一個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁，我就看到了一個(gè)很響亮的題目——《師愛的頌歌》。內(nèi)容我是不打算再看了。有必要看嗎？“師愛”本就是一個(gè)教育常識(shí)，根本毋須解釋或加以論證。我有時(shí)間一頁一頁點(diǎn)開去讀，還不如把時(shí)間花在讀弗洛姆《愛的藝術(shù)》，亞米契斯《愛的教育》，巴斯卡利亞《愛的智慧》上。

可是，我們很多的老師，每天下班之后，不去逛街買菜，也不下廚做飯，他們就像紡織娘一樣忙著上網(wǎng)東看西看，貌似很勤奮，實(shí)則學(xué)而不得。這是為什么呢？很簡(jiǎn)單，缺少紙質(zhì)閱讀。網(wǎng)絡(luò)上的信息多如牛毛，并且魚目混珠、良莠不齊，沒有一定的專業(yè)修養(yǎng)，是無法做到“取其精華、去其糟粕”的。

因此，要想在網(wǎng)絡(luò)閱讀上找到屬于自己的東西，建構(gòu)屬于自己的平臺(tái)，必須要進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，具備一定的專業(yè)修養(yǎng)，然后才能進(jìn)行正確的取舍。想一想，一本書的產(chǎn)出，與網(wǎng)文的產(chǎn)出，誰快誰慢？那么，質(zhì)量呢？誰高誰低，不言而喻。我還記得我當(dāng)初進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)閱讀了萬瑋的《班主任兵法》，鄭杰的《給教師的一百條新建議》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》以及大量古今中外的文學(xué)名著，所以，我一進(jìn)入教育論壇，一看帖子里的內(nèi)容，我就知道哪些值得我花時(shí)間讀，哪些沒有必要在上面浪費(fèi)時(shí)間。

再說了，紙質(zhì)閱讀的美妙、沉靜，以及文字帶給讀者內(nèi)心的撞擊，是網(wǎng)絡(luò)閱讀無法比擬的。因此，要想在網(wǎng)絡(luò)閱讀上有所收獲，最好是有紙質(zhì)閱讀的經(jīng)驗(yàn)以及大量高質(zhì)量的紙質(zhì)閱讀做基礎(chǔ)。

二、用心經(jīng)營好一個(gè)陣地

全面開花，廣撒薄收，對(duì)某些具有特殊能力的人來說，或許可以做到。但人的精力始終是有限的，尤其是一線班主任，班級(jí)工作，教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)把人壓得喘不過氣來了，哪里還有多少精力來廣泛經(jīng)營呢？

但有不少老師沒有想通這個(gè)道理。一入網(wǎng)絡(luò)，就好比游魚入海，真是如魚得水啊。今天，你看他在這個(gè)團(tuán)隊(duì)滔滔不絕，明天，你看他在那個(gè)團(tuán)隊(duì)雄辯滔滔，后天，他又在某個(gè)團(tuán)隊(duì)旗幟高揚(yáng)。還有那些教育論壇，幾乎稍有人氣的論壇，都可以看到他的足跡。一會(huì)在這個(gè)帖子下留一句言不由衷的贊美話，一會(huì)在那個(gè)帖子下面寫一句無關(guān)痛癢的捧場(chǎng)句，但就是看不到他自己寫出來的東西。

還記得我剛開始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，雄心勃勃，豪氣干云，總覺得自己像一個(gè)無敵戰(zhàn)神般可以在網(wǎng)絡(luò)里騰挪閃避，叱咤風(fēng)云。我在多個(gè)教育論壇先后注冊(cè)開帖，竟還不滿足，又開了兩個(gè)博客。白天，我忙著班級(jí)建設(shè)，忙著落實(shí)教學(xué)。晚上，回到家里，我飯不想做，孩子不想管，老公不想理，就一頭扎在電腦前。先是逐一回帖，由于地盤太寬，光是回帖就要花去我兩三個(gè)小時(shí)，然后我再回訪，我的老天，五六個(gè)小時(shí)，悄然不知就溜掉了。而我自己，既沒有好好地看一篇文章，也沒有靜靜地寫一篇文章。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就在這樣不知所以的忙碌中疲憊得腦袋空空。專業(yè)水平不但沒有日益提高，相反，還因?yàn)闆]有目標(biāo)和針對(duì)性的瞎忙，自己受累不說，還得罪了老公，忽略了孩子。損失真是大啊。

后來，我果斷地進(jìn)行了取舍。

網(wǎng)絡(luò)上各種民間團(tuán)隊(duì)很多，但適合我的不多，我深思熟慮之后，決定加入鄭學(xué)志組建的“班主任工作半月談”。每個(gè)星期一的七點(diǎn)半，就是半月談隊(duì)員不見不散的時(shí)間。我們每周確定一個(gè)論題，然后進(jìn)行深刻的討論，最后每個(gè)人根據(jù)自己的理解做一份作業(yè)。不曾想，一年下來，收獲頗豐，不僅自己的專業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，專業(yè)水平提高了，咱們半月談團(tuán)隊(duì)還出了一本書，后被列為全國中小學(xué)班主任的培訓(xùn)用書。

至于經(jīng)營博客，有沒有這個(gè)必要？我覺得還是有必要的。我最初經(jīng)營博客的動(dòng)機(jī)是非常不純的。一是把博客當(dāng)作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬盤，用來儲(chǔ)存我所寫的文字。二是想通過博客認(rèn)識(shí)一些名家，以此提高自己的聲望。

事實(shí)上兩個(gè)目的只達(dá)到第一個(gè)，第二個(gè)目的成了泡影。因?yàn)槲抑溃瑳]有真才實(shí)學(xué)，那些名家根本就不會(huì)理你。不過，我很快調(diào)整了自己的心態(tài)：不為功利，只為提高。于是，我像農(nóng)夫經(jīng)營自己的土地一樣，細(xì)心地經(jīng)營著自己的博客。我不會(huì)有事無事到別人的博客里去做客，更不會(huì)言不由衷地說一些博客式的贊美話。確實(shí)有些同行的博文寫得好，我會(huì)認(rèn)真細(xì)讀，吸取精華，學(xué)以致用。如果寫得不夠好，但很有上進(jìn)心，我會(huì)真誠地鼓勵(lì)幾句。

功夫不負(fù)有心人，雖然我不喜歡串門，并且我在博客里的人氣也不旺，但我仍然得到了關(guān)注。

第一個(gè)關(guān)注我的是海南省的小語專家邢益寶校長(zhǎng)。他不僅邀請(qǐng)我全家到海南島游玩，還力勸我到他的學(xué)校體驗(yàn)生活。事后，我懷揣著夢(mèng)想，從四川奔赴海南，這一路的教育經(jīng)歷以及收獲，是我今生取之不竭的財(cái)富。

第二個(gè)關(guān)注我的是福建教育學(xué)者張文質(zhì)先生。也許是因?yàn)榈讱獠蛔悖倩蛘呤且驗(yàn)樽约翰幌矚g評(píng)價(jià)，我很少在博客區(qū)里串門，偶爾到張文質(zhì)先生的博客里去看看，也是只看不留言，悄悄去，悄悄回，不帶走一片云彩，卻帶走不少思想。但即便如此，我也在2010年獲得1+1教育社區(qū)評(píng)比的“十大教育優(yōu)秀作品”，并且還位居榜首。這對(duì)我來說，不能不說是我成長(zhǎng)路上獲得的極大肯定。

當(dāng)然還有第三，第四關(guān)注我的教育能人乃至名人，篇幅所限，不再贅言。我特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在網(wǎng)絡(luò)上充電，一定要排除各種誘惑和干擾，安心地，靜靜地充，否則，東一榔頭，西一棍子，看起來熱鬧，實(shí)則無所得。

三、心態(tài)平和是成長(zhǎng)的重要保障

寫下這句話，有老師也許會(huì)說，你當(dāng)然可以這樣說啦，因?yàn)槟阋呀?jīng)成名了。成不成名，我都要這樣說，因?yàn)檫@是我一貫的心態(tài)。如果我們學(xué)習(xí)僅僅是為了成名，那何必要學(xué)習(xí)呢？當(dāng)下靠炒作成名的人，還少嗎？

我們身為教師，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是提高自己，是為了把教室里的事做好，是為孩子們的生命奠基，把這些做好后，順帶追求一下自己的職業(yè)幸福感。僅此而已。

可在網(wǎng)絡(luò)里摸爬滾打幾年之后，我發(fā)現(xiàn)一些老師把上網(wǎng)學(xué)習(xí)的真實(shí)意圖搞丟了。這也是造成他們無法提高的真正原因。

我看到很多老師癡迷于在網(wǎng)絡(luò)上混時(shí)間，一會(huì)跟這個(gè)打招呼，一會(huì)跟那個(gè)套近乎，好像他們到網(wǎng)上來的目的就是廣交天下朋友似的。事實(shí)上，我們有必要把時(shí)間花在這個(gè)上面嗎？不論你認(rèn)識(shí)的同行朋友有多少，最終解決問題的還是得靠自己啊。就像李鎮(zhèn)西老師所說，你們不要問我為什么，我怎么知道如何做啊？你的學(xué)校又不是我的學(xué)校，你的學(xué)生又不是我的學(xué)生，我能用的方法，只能是用在我的學(xué)生上，用在你的學(xué)生身上未必有效啊。

還有一些年輕老師，熱衷于包裝自己，更熱衷于推銷自己。身為教師，如果把學(xué)習(xí)、提升當(dāng)作成名的手段， 我以為根本就出不了名。真正的名家都是靜守自己的心靈家園，恬淡、安靜地學(xué)習(xí)，反思，然后任勞任怨地實(shí)踐的。

尤其是教育，面對(duì)的是人，而人，是千姿百態(tài)的。并且每送走一批人，我們的教育就會(huì)回到原點(diǎn)。所以說，教育，始終是一個(gè)全新的東西。教師要想做得如魚得水，每天都要不厭其煩地學(xué)習(xí)，也就是說，學(xué)習(xí)，是教師的生活常態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是最快捷、最節(jié)省的學(xué)習(xí)模式，只是，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注重方式方法，調(diào)整好心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)步，莫讓網(wǎng)絡(luò)花了眼！

（作者單位：深圳市光明中學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯